湖南省怀化市湖天中学高中生物 生态系统的物质循环学案 新人教版必修3.doc

湖南省怀化市湖天中学高中生物 生态系统的物质循环学案 新人教版必修3学习要点：1、以碳循环为例，阐述物质循环的过程（重点）2、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系.3、说出生态系统物质循环的概念、特点4、阐述能量流动和物质循环的关系（难点）情景引入：某密闭蔬菜大棚内有白菜、菜青虫等生物，密闭蔬菜大棚是不是一个生态系统？为什么？如向此密闭蔬菜大棚注入一定量的 co2，c原子在此生态系统各成分之间是怎么转移的？并画出它转移的图解。一、碳循环根据碳循环模式图完成以下问题1、碳在自然界主要以 和碳酸盐的形式存在，在大气中以 形式存在。2、自然界的碳元素以 的形式，被生产者利用，通过 作用或 作用储存在生产者体内的 中，进入生物群落。3、碳元素在生物群落中以 的形式，沿着 往下传递；也可以流向分解者。4、有机物中的碳返回到大气中的方式有：生产者和消费者 作用、分解者 作用和 三种方式以 形式返回到大气中。5、碳在无机环境和生物群落之间循环的形式是 。碳在生物群落中以 的形式流动。课堂训练：下图是自然界碳循环的简图（1）、说出下图中a、b、c、d分别代表生态系统中哪种成分及箭头的含义。a b c d （2）、生态系统的成分中与碳循环密切相关的成分是 和 ，与之相关的两种细胞器依次是 和 。（3）自然生态系统中箭头 所表示的二氧化碳的量与箭头 、 和 所表示的二氧化碳的量的和 。（4）、乱砍滥伐森林和化学燃料的大量燃烧，大气中co2 ，导致出现 效应归纳提炼：你能否总结判断生态系统成分的方法 。思考与讨论以下问题阅读书p101页，并结合碳循环图解分析温室效应产生的原因、危害及解决的措施（1）温室效应产生的原因： 导致大气中co2增多 （2）温室效应危害： （3）解决温室效应的措施： 二、生态系统的物质循环生态系统的物质循环的概念： 思考与讨论以下问题：（1）、生态系统的物质循环，这里的生态系统指的是 ，物质指的是 ，物质循环范围是 ，物质循环特点 。（2）、既然物质是循环的，为什么还要不断地向农田中施加肥料？（3）、根据碳循环图解分析，在碳循环过程中是否伴随能量的流动？如有请在碳循环图解用虚箭头标出能量的流动情况。三、态系统能量流动和物质循环的关系阅读书p103页，完成下表项目能量流动物质循环形式特点范围联系1、 和 是生态系统的主要功能，两者 。2、能量的 、 、 和 ，离不开物质的 和 等过程。3、物质作为能量的 ，使能量沿着 流动；能量作为 ，使物质能够不断在 和 之间 。4、生态系统各组成成分，通过 和 ，形成一个统一的整体四、课堂小结五、课后练习：1、下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答：(1)生态系统的碳循环是指碳元素在_之间不断循环的过程。同，x代表的生物为_；y的细胞结构与丙中图示生物不同，y的细胞结构最主要的特点是_(3)大气中的co2在甲中图示的_处(在ad中选择)合成有机物；含碳有机物在甲中图示的_处(在ad中选择)可以分解为co2。(4)化石燃料除燃烧外，还可以通过_途径产生co2。2、下面是不同纬度地带的六类生态系统(af)枯叶年输入量和枯叶现存量的比较表： 由上表分析可知： a土壤有机物积累量abcdebcdef教学后记：本课不足之处1、 内容安排过多，应安排2节课，第一课时讲物质循环，第二课时物质循环和能流的关系2、 仔细分析蔬菜大棚的物质循环，有学生表出碳在生态系统各成分之间的转移后，叫学生讲述。然后老师评价补充，补充时由大气中co2蔬菜生产者中c（h2o）虫消费者中c（h2o一些细菌分解者中c（h2o大气中co2，学生明确碳是循环利用的。之后，在分析碳进。出生物群落的形式和在生物群落内流动的形式。最后，归纳总结1.