陕西省澄城县寺前中学高一语文 鸿门宴学案1、2教学案.doc

陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：鸿门宴学案1、2课题鸿门宴学案1班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能1掌握司马迁和史记的知识，了解相关背景。 2积累课文12段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。过程与方法1、 结合课下注释，完成课文翻译。2、 划分文章层次，归纳各部分主要内容。情感态度与价值观在学的过程中，分析刘邦、项羽的性格特点重点难点1结合课下注释，完成课文翻译。2掌握12段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句教学方法自主翻译合作探究学生自学反馈教学过程新知导学备注一、楚汉之争概况简介“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第四年(公元前206年)。陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。项羽率军大战九次，在钜鹿(今在河北)大败秦军，消灭了秦军的主力。由于秦军主力被项羽消灭，刘邦很顺利的攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。前207年12月项羽破函谷关（河南灵宝东北）而入，刘、项在鸿门会面，准备消灭刘邦军队，双方斗争开始。就在这样剑拔弩张的形势下，出现了鸿门宴这场激烈的政治斗争。故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。而项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。这是为什么呢？三、作者介绍司马迁（约前145约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。继父职任太史令。因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成史记。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。史记不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。四、整体把握全文，全文共分三个部分：第一部分：（1-2）宴前。曹无伤告密，项羽大怒。（范增说项王）；项伯告密，刘邦大惊。（张良出主意）项伯许诺；项羽坐失良机。第二部分：（3-4）宴会上，写鸿门宴上双方的尖锐斗争，情节的高潮。 第三部分：（5-7）宴后，刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。五、下面加点的字注音。飨（ ）士卒 美姬（ ） 卮（ ）酒 郤（ ）鲰（ ）生 玉玦（ ） 目眦（ ） 跽（ ）戮（ ）力 参乘（ ） 刀俎（ ） 啖（ ）樊哙（ ） 数（ ）目项王 左尹（ ）注明知识要求：a“识记类”b“理解类”c“应用类”d“能力提升类”合作探究备注一、研读第一自然段，完成下列问题。1指出下面加点词语的意义和用法。（1）沛公军霸上 （2）沛公欲王关中 2解释下面句子中“为”字的意义和用法。（1）使子婴为相 （2）为击破沛公军 （3）皆为龙虎 3解释下列句子中加点的词语。（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 （2）范增说项羽曰 （3）财物无所取 （5）沛公居山东时 4翻译下面句子。（1）项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 5文段分析思考（1）这一段记叙了几件事？这些事件对情节的展开起什么作用？ （2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？ 二、研读第二自然段，完成下列问题。1指出下面句子中的通假字。（1）私见张良，具告以事 （2）距关，毋内诸侯 （3）张良出，要项伯 （4）愿伯具言臣之不敢倍德也 （5）旦日不可不蚤自来谢项王 2指出下面加点词语的意义和用法。（1）素善留侯张良 （2）项伯乃夜驰之沛公军 （3）沛公今事有急，亡去不义 （5）君安与项伯有故 （6）旦日不可不蚤自来谢项王 （7）吾得兄事之 （8）籍吏民，封府库 3指出下面“因”字的意义和用法。（1）因言曰 （2）不如因善遇之 （3）因人之力而敝之 4解释下面句子中“之”字的意义和用法。（1）项伯乃夜驰之沛公军 （2）为之奈何 （3）项伯杀人，臣活之 （4）备他盗之出入与非常也 （5）愿伯具言臣之不敢倍德也 5翻译下列句子。（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 （2）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （4）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 6课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？ 当堂检测备注一、解释加点实词（1）范增说项羽曰 （2）沛公居山东时 （3）素善留侯张良 （4）沛公今事有急，亡去不义 （5）秋毫无犯：形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益 （6）君安与项伯有故 （7）旦日不可不蚤自来谢项王 （8）吾得兄事之 （9）籍吏民，封府库 二、解释虚词 指出下面“因”字的意义和用法。（1）因言曰 （2）不如因善遇之 （3）因人之力而敝之 （4）因宾客至蔺相如们谢罪三、翻译（2）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军 （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 拓展提升备注垓下歌 项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！提示：拔山，形容力大无比。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。这首诗大意是：自命不凡的项羽不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓，今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭，最后他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”大风歌 刘邦大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。同为交战双方，为何胜败迥异呢？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。作为我们每个人，要不断完善优化自己的性格，并且力求足智多谋。作业布置备注2自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文。 教（学）后反思寺前中学高一语文教（学）案年级：高一 编写人：韩建文 审核人：_ 编制时间：2013-9-23课题鸿门宴（2）班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能口头翻译三、四两段。了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握“意”、“与”“因”“且”等词语的意义和用法。过程与方法1、 学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。2、 情节上高潮迭起，三起三落。情感态度与价值观变幻莫测的心智较量。重点难点1分析樊哙这个主要的人物形象。2掌握文中重要的实词、虚词、句式。3、掌握文中的多义词和词类活用现象。教学方法探究讨论学生自学反馈教学过程新知导学备注一、研读第三自然段，完成下列问题。（一）找出下面句子中的通假字1令将军与臣有郤 2因击沛公于坐 （二）找出下面句中古今异义的词，并加以解释。（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 （2）所以遣将守关者 （3）备他盗之出入与非常也 （4）今将军战河北，臣战河南。 (三)指出下列句子的类型。2籍何以至此 3得复见将军于此 4亚父者，范增也 5若属皆且为所虏 （四）解释加点词，把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 （3）不者，若属皆且为所虏。 （4）常以身翼蔽沛公，庄不得击。 二、研读第四自然段，完成下列问题。（一）一词多义意：（1）然不自意能先入关破秦 （2）其意常在沛公也 因：（1）不如因善遇之 （2）项王即日因留沛公与饮 （3）因击沛公于坐 （4）沛公起如厕，因招樊哙出 而：（1）哙拜谢，起，立而饮之 （2）拔剑切而啖之 （3）劳苦而功高如此 （4）而听细说，欲诛有功之人 与：（1）臣请入，与之同命 （2）则与斗卮酒 （3）备他盗出入与非常也 （4）项王即日因留沛公与饮 且：（1）若属皆且为所虏 （2）臣死且不避，卮酒安足辞 （二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。（1）卮酒安足辞 （2）沛公起如厕 （3）杀人如不能举，刑人如恐不胜 （三）指出下面句子中加点词语的意义和用法。（1）范增数目项王 （2）常以身翼蔽沛公 （3）交戟之卫士欲止不内 （4）先破秦入关者王之 （5）刑人如恐不胜 （四）把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 注明知识要求：a“识记类”b“理解类”c“应用类”d“能力提升类”合作探究备注1鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？ 2这部分共写了几件事？ 3“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 当堂检测备注1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）a交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让进去b故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意c窃为大王不取也 为：替d坐须臾，沛公起如厕 如：到去2下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是（ ）a交戟之卫士欲止不内 行李之往来，共其乏困b还军霸上，以待大王来 愿得樊将军之首以献秦c哙拜谢，起，立而饮之 加彘肩上，拔剑切而啖之d臣请入，与之同命 故遣将守关者，备他盗出入与非常也3下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）a项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。再加上项伯的保护，所以他未能把刘邦刺死。b樊哙不仅能吃能喝，还能言善变，口齿伶俐，他居然把项羽说得无言以对。c樊哙闯入军营中，只引起了项羽的一点本能的“按剑而跽”的反应，可见项羽的确小看了刘邦及其手下。d从樊哙的一番话来看，他是很懂得外交辞令的。他先指桑骂槐地怒斥一顿，然后又不失时机、恰到好处地讲出刘邦这样做都是为了项羽，而抬举一番，难怪项羽愿听。拓展提升备注1三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。 作业布置备注解释加点词：1、 沛公旦日从百余骑来见项王。2、 然不自意能先入关破秦3、 范增数目项王4、 若属皆且为所虏5、 常以身翼蔽沛公6、 欲止不内7、 臣死且不避，卮酒安足辞8、 杀人如不能举，刑人如恐不胜9、 沛公起如厕10今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也教（学）后反思鸿门宴第一课时一、xing j zh x zu ju z j l cn shng z dn kui 尹yi三、1（1）军：名词活用为动词，驻军。（2）王：名词活用为动词，称王，做王。2（1）动词，做。（2）介词，替。（3）动词，是。3（1）使：派，派遣；于，介词，对。（2）说：读shu，劝说。（3）所：助词，经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构，构成名词性短语，表示“的人”“的事物”等。（5）山东：指崤山以东，即函谷关以东地区。4（1）项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”5（1）共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾激化，情节发展。（2）就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，项羽本来就是一个率真、火爆的汉子！四、1（1）具：通“俱”。（2）距：通“拒”。内：通“纳”。（3）要：通“邀”。（4）倍：通“背” （5）蚤：通“早”。2（1）善：形容词活用为动词，与交好，友善。（2）夜：名词活用作状语，在夜里。（3）急：形容词活用为名词，危急的事情；义：名词活用为动词，合于义。（4）王：名词活用为动词，称王，统治。（5）故：形容词活用为名词，旧交情。（6）谢：道歉。（7）兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。（8）籍：名词活用为动词，登记，编造名册。3因：于是，副词；趁机，副词；依靠，凭借，动词4（1）动词，到，往。（2）代词，这件事。（3）代词，他，指项伯。（4）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。（5）助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。5（1）把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。（2）我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。（3）派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。（4）现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的。不如趁机好好地款待他。6写了三件事。第一件事是项伯夜访张良，使紧张的形势出现了转机。第二件事是张良献计。这是情节变化的关键，刘邦被拉过去，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本，刘邦逐步由被动转为主动。第三件事是项伯劝项羽勿击刘邦。第二课时一、（一）1郤：通“隙”；2坐：通“座”。（二）1婚姻：古义，指儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。2所以：古义，的原因；今义，表因果关系的连词。3非常：古义，意外的变故；今义，副词，很。4河北、河南：古义，黄河以北、黄河以南地区；今义：指河北省、河南省。（三）指出下列句子的类型 。2籍何以至此（宾语前置句，“何以”为“以何”）3得复见将军于此（介宾短语后置）4亚父者，范增也（判断句）5若属皆且为所虏（被动句）6然不自意能先入关破秦（宾语前置句）（四）（1）却没有料想到自己能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。（2）范增多次给项羽使眼色，又接连三次举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意（杀死沛公），项羽（却）默默地没有反应。（3）不这么做，你们这些人都将被他俘虏！（4）常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。二、（一）意：（1）料想；（2）用意。因：（1）趁着；（2）于是，就；（3）趁机；（4）趁机。而：（1）连词，表修饰；（2）连词，表承接；（3）连词，表并列；（4）连词，表转折，却。与：（1）介词，同，跟；（2）动词，给；（3）连词，和；（4）介词，同，跟。且：（1）副词，将，将要；（2）连词，表让步，尚且。（二）（1）辞：推辞。（2）如：到。（3）举、胜：动词，尽，完。（三）（1）目：名词活用为动词，以目示意。（2）翼：名词活用为状语，像翅膀一样。（3）止、内：动词的使动用法，使停止，使进去（4）王：名词的使动用法：让称王。（5）刑：名词活用为动词，处罚。（6）续：动词活用为名词，后继者。（四）（1）我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！（2）秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。（3）这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。（五）1、（五）1按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。2共写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。3语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。（六）1c 2b 3a（七）1三起：（1）“范增数目项王”暗示动手。（紧张） （2）范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） （3）樊哙闯入帐（紧张到极点）。 三落：（1）项羽不怒樊哙，称之壮士。 （2）项羽赐樊哙酒肉，赐座。 （3）刘邦以“如厕”为名逃跑。 第三课时一、（一）举：1举起，2举：尽。谢：1道歉，2谢：感谢，3谢：辞谢，4谢：谢罪。（二）1步：名词活用作状语，徒步2道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。3间：名词活用作状语，抄小路4破：动词的使动用法，使破（三）1大王来何操（宾语前置句，何操，操何）2我持白璧一双（定语后置句，白璧一双，一双白璧）3沛公安在（宾语前置句，安在，在安）4如今人为刀俎，我为鱼肉（判断句）（四）1为：替；2过：责备；3置：放弃，丢下；4乃：才；5胜：禁得起。（五）（1）秋毫无犯；（2）项庄舞剑，意在沛公；（3）人为刀俎，我为鱼肉；（4）劳苦功高。（六）1干大事不必拘泥小节，行大礼不必计较小的谦让。如今人家是刀和砧板，我们是鱼、肉，为什么要告辞呢？2沛公经不起多喝酒，不能亲自告辞，特地派我捧着一双白璧，敬献给大王足下。（七）1这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。2项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒，可谓气急败坏。二、项羽的性格特点是刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩， 赐坐。其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补充，只是换了一个角度来说而已。而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应。文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、|刚愎自用、|不善用人的弱点，死里逃生。 刘邦的性格是善于用人，|能言善辩，善于应变|奸猾机智。他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。三、张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、“无意于称王”蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。是他为刘邦 作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。樊哙责项羽，口径一致，由辩解进而反诘，则更可以看出事前经过周密的策划。张良不像范增那样妄自尊大。他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否认，只是问了一句：“谁为大王为此计者？”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：“料大王足以当项王乎？”他始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的“总导演”。范增是项羽的主要谋士，项羽称他为“亚父”，可见其地位不同寻常。他的政治洞察力，他的才智谋略绝不逊于张良。但他项羽尤其是对项羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻（“急击勿失”）要项羽攻打刘邦，他在席上“数目项王，举所佩玉玦以示之者三”，让项羽“按既定方针办”。他擅自布置项庄舞剑，已经造成欲取项羽而代之的客观影响，但他既不知人，也不知己，这是范增的致命弱点。他与张良形成了鲜明的对照