烟台的海教案 (2).doc

3、烟台的海教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3 、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点：感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，理解烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”。教学时间：两课时 第一课时学生活动预案教师导学预案活动一：说说见过的大海活动二：自读课文（1）读准字音，读通长句。（2）联系上下文理解词语。（3）想想烟台的海独特在哪里，给你留下怎样的印象？活动三：汇报读书体会（1）读记生字（2）说说烟台的海给自己留下的印象。（3）说说是按照什么顺序来写的？活动四、学习第二自然段1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上读书体会。2、交流。3、回忆学法活动五、书写习字册一、谈话引入，创设情境。1、同学们，你们见过大海吗？你们见过的大海是什么样的？2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的海）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻声读课文，要求：（1）读准字音，读通长句。（2）联系上下文理解词语。（3）想想烟台的海独特在哪里，给你留下怎样的印象？二、学生自读课文，教师巡视指导。三、检查预习情况。1、出示生字词。石凳 嬉笑 惬意 过滤 湛蓝 恬静崇山峻岭 前赴后继 蔚为壮观 如痴如醉2、指名读、齐读。3、自己读，记住字形。4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬 凝重春 轻盈夏 浪漫秋 高远四、学习第二自然段。1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。2、交流。重点品读：出示： “小山似的涌浪掀到十几米远的马路中央。”3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷（引读），还有的不顾被（引读）。从中你体会到了什么？（指名回答）4、读第二自然段，回忆学法。烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。五、指导写字，完成作业。1、指导书写：仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。2、生完成习字册。第二课时学生活动预案教师导学预案活动一：回顾第二小节的学法（1）大声朗读，说说画面；（2）品读自己喜欢的句子；（3）感情朗读。活动二、品读其他三季1、学生自选一个季节，进行自读体会。2、小组交流读书体会。3、合作展示学习成果活动三、理解关键句：烟台的海是一幅画，是广阔的背景，是壮丽的舞台。活动四：撰写导游词1、选择一个季节的海撰写导游词。2、现场导游。一、谈话引入1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。二、回顾第二小节的写法（1）大声朗读，说说画面；（2）品读自己喜欢的句子；（3）感情朗读,三、品读其他三季1、引入：下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。2、学生自选一个季节，进行自读体会。3、同学交流读书体会4、师生交流：春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）（2） 读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？（3）请读；女生齐读；全班齐读。（4）欣赏录像画面。（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？ 为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。（3）欣赏录象画面。（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。秋季的海：（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。（2）欣赏录象画面。（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？ 三、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的春日的夏日的秋天的2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道（让学生齐读）。3、理解最后一小