浙江省嘉兴市第三中学高中信息技术 发现问题教案 苏教版.doc

发现问题任务分析1.教材分析发现问题是设计的一般过程的开始，很多产品的设计都源于问题的发现。同时，设计的过程本来就是不断发现问题，继而解决问题的过程，所以，发现问题在设计过程中具有重要的作用。本节一方面注重发现问题的重要性，另一方面注重发现问题的一般方法。关于“发现问题的途径与方法”，教材介绍了三种发现问题的有效的方法。其中，“观察日常生活”是常用的方法之一。这种观察不是盲目的观察，而是围绕教材前两章所介绍的“人机关系”、“设计的原则”等方面有针对性地观察和发现问题。“技术试验”在第二章已经介绍过，这里重在强调它对发现问题的作用。所以，这一节也是对前面相关知识的灵活运用。总之，本节内容重在培养学生发现问题的意识和发现问题的能力。2.学情分析高中生对什么是技术问题并不十分清楚，教学之初需要让学生明确所要研究的问题的范畴。高中生在日常生活中都曾遇到过不少问题，但是很少主动地发现问题，更意识不到发现问题的重要性。所以，教学中可以通过案例分析或实践活动让学生认识到发现问题的重要性，逐步培养发现问题的意识。高中生具有一定的发现问题的能力，且主要利用观察法发现身边的一些技术问题。由于发现问题的方法过于单一，学生能够发现的问题十分有限。所以，教师在教学中要注意常用方法的培养；另一方面，对于已发现的问题，由于认知的局限性，高中生往往缺乏对所发现的问题作进一步分析的习惯和能力，导致提出的问题常常是粗浅而模糊的，这给问题的解决带来了极大的困难。因此，教师在教学中要着重引导学生从不同角度对问题进行深入分析，从而切实培养学生发现更多、更明确且更有价值的问题的能力。教学目标1.知道发现问题的重要性2.经历发现问题的过程；经历对原始问题进行分析继而从多角度发现新问题的过程3.初步掌握发现问题的一般方法4.培养发现问题的意识方法与策略本节可以采用案例分析与实践活动相结合的教学模式。首先，教师对典型案例（如“上喷式水龙头”的研发过程）进行分析，引导学生归纳总结出发现问题的重要性以及发现问题的一般方法；然后，教师组织学生寻找教室里存在的各种技术问题；最后，教师以学生发现的某个较为模糊的技术问题为例，引导学生从不同角度进行分析，在此基础上发现更明确、更细致的技术问题。本节还可以采用自主探究的教学方法。教师选定某个活动主题（如教室大扫除），创设一个内容丰富的问题情境，引导学生通过体验、观察、讨论等多种形式去发现技术问题，从中认识到发现问题的重要性，并归纳出发现问题的一般方法。然后，教师以学生发现的某个较为模糊的技术问题为例，引导学生从多角度进行分析，在此基础上发现更明确、更细致的技术问题，从而初步掌握发现问题的技巧和方法。重难点突破1. 初步掌握发现问题的一般方法2. 从多角度对问题进行分析，从而发现明确细致的技术问题教学案例片段一高中生对于发现问题的重要性缺乏基本认知，发现问题的途径也局限于盲目的观察和体验。鉴于此，新课之初，给学生呈现一个真实、完整的产品设计过程，就显得尤为必要。教师可以利用视频呈现一个真实产品设计过程（如上喷式水龙头的设计过程），让学生初步感受到发现问题的重要性，并了解设计师在设计过程中常用的发现问题的方法；然后，让学生在实践活动中运用并领会各个方法。由于高中生对问题的发现和理解还处在比较模糊的层面上，这往往会给后续的方案构思带来很大的困难。教师应该引导学生通过对原始问题的追因，从不同角度发现新的且更明确、更细致的问题。【案例分析】上喷式水龙头（视频）【教师提问】在上喷式水龙头的整个研发过程中，姜立人先后发现了哪些技术问题？姜立人通过哪些途径发现了上述问题？【学生回答】【教师评析】教师摘录学生的部分发言内容，归纳并板书发现问题的一般方法。【任务呈现】寻找教室里存在的技术问题。【学生活动】4人一组，观察、讨论。【教师提问】你都发现了哪些技术问题？是如何发现这些问题的？【学生回答】【教师评析】教师摘录学生的部分发言内容，归纳并板书利用观察法寻找问题时要注意的事项。【教师提问】针对学生提出的一个问题“每天搬运矿泉水桶十分费力”，思考：产生该问题的原因是什么？【学生回答】【教师引导】通过对原始问题的追因，可以从多角度（运输工具的设计、水桶结构的设计等）发现新的且更加明确而具体的技术问题。案例示范教学目标1.知道发现问题的重要性2.经历发现问题的过程；经历对原始问题进行分析继而从多角度发现新问题的过程3.初步掌握发现问题的一般方法4.培养发现问题的意识重点与难点重点：发现问题的重要性；发现问题的方法难点：从多角度对问题进行分析，从而发现明确细致的技术问题一、导入在日常生活中，我们会遇到各种各样的问题。【投影呈现】 【教师提问】从图中，你能发现什么问题？【学生回答】二、问题的种类【投影呈现】问题的种类问题的表述社会问题环境污染严重技术问题怎样治理汽车的尾气？科学问题汽车尾气为什么会影响人的健康？上述这些问题中，有社会方面的，有技术方面的，也有科学方面的。在通用技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。爱因斯坦曾说过“发现问题比解决问题更重要”。那么，发现问题到底有什么意义？如何才能发现有价值的问题？今天，我们将一起寻找答案。三、发现问题的方法1.让学生通过有目的的观察发现一些粗略的技术问题【教师提问】为了确保教室环境的卫生，同学们定期要对教室进行大扫除。回忆一下，在大扫除的过程中，你都曾发现了哪些技术问题？【学生回答】【任务呈现】开展教室卫生大扫除，在劳动过程中寻找技术问题，完成下表。活动要求：按照劳动任务（擦门窗、擦黑板和讲台、扫地、拖地及倒垃圾）分成4组；每组派2名同学进行劳动体验、其余同学从旁观察并讨论；用时10分钟。 序号观察内容发现的问题备注1擦门窗2擦黑板和讲台3扫地4拖地及倒垃圾【学生活动】分组体验、观察、讨论，并记录发现的技术问题。【教师评析】有目的、有计划的观察有助于发现更多的技术问题。2.针对学生提出的一个问题（如“擦窗户不方便”），引导学生分析问题产生的原因。【教师提问】你认为导致擦窗户不方便的原因是什么？【学生回答】窗户的式样；没有有效的清洁工具等等。【教师评析】通过对原始问题的追因，有助于从不同的角度深入地理解问题。多角度地分析问题产生的原因有助于发现更多的问题。3.创设问题情境，引导学生通过技术试验发现问题针对现有的教室窗户，如何切实有效地解决其清洁的方便性和安全性问题呢？人们转变思路，想到设计窗玻璃清洁器。【实物呈现】一款双面磁性清洁器【任务呈现】分组设计一个简易的技术试验来测试其清洁效果。【学生活动】分组讨论、试验。【教师提问】在技术试验中，你还发现了哪些技术问题？【学生回答】【教师评析】1.技术试验也是发现问题的有效方法之一。在技术试验中常常可以获得灵感、体悟，进而发现新的问题。2.对于某个具体产品，我们可以从人机关系、设计的原则等方面发现新的问题。【投影呈现】一款可遥控的窗玻璃清洁器的简介视频【教师评析】发现问题一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面能更好地满足