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福建省莆田市第八中学高中政治必修3教案:82 在文化生活中选择一、教材分析文化市场和大众传媒的发展,给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是,文化市场的自发性和传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象。文化生活有“喜”也有“忧”,让我们欢喜让我们忧。面对形式多样的文化生活,置身于文化生活的海洋之中,在文化生活中如何选择、怎样作出正确的选择是亟待向学生解决的问题。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,社会公共生活空间范围越来越大,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,他们可塑性强,但情绪仍然不稳定,有多变性,容易冲动或偏激,迫切需要提升思想意识,加强方法论的指导,使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。如果我们的学生不能把握正确的航向,是非观念模糊,良莠不分,就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔,甚至造成无法挽回的恶果。三、教学目标1.知识目标(1)知道什么是落后文化,什么是腐朽文化,为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象。(2)明确中国特色社会主义文化的主导地位。(3)知道加强文化建设的必然要求。2.能力目标(1)学会辨识各种文化现象,能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。(2)能够自觉抵制落后文化和腐朽文化,积极选择健康有益的文化生活,使我们的文化生活更加健康向上,更加丰富多彩。3.情感、态度与价值观目标(1)充分肯定新中国成立以来,尤其是改革开放以来,在中国共产党的领导下,我国社会主义文化建设所取得的巨大成就,坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。(2)坚信只有健康向上的文化生活,才能对我们的成长起到积极的作用,而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵,影响我们的身心健康。四、教学内容1、提高眼力,拒绝污染,追求“阳光”文化。2、深刻感受先进文化,识别并抵制落后文化和腐朽文化。3、奏响主旋律,选择主导文化:中国特色社会主义文化。五、教学难点提高眼力,拒绝污染,辨识现实生活中的落后文化和腐朽文化。六、教学重点1、落后文化和腐朽文化的比较和识别。2、我们加强文化建设的必然要求。七、教学方法和手段1、教学方法:以“问题式教学法”、“例证法”和“启发式教学法”为主。2、教学手段(用具):多媒体教学手段。八、教学过程导入探究活动1:学生观看视频文明上网,说出网络文化生活中的“阳光”指的是什么?阴影是什么?点题,导入新课。1、阳光下的阴影探究活动2:请同学们联系实际生活,以4人小组为单位,列举出我们文化生活中“阴影”有哪些?(写在纸上,看哪个小组列举最多)老师投影学生的成果,并且提问学生所列举的具体内容过渡:同学们列举的这些文化可以分类吗?怎么分?分成几类?为了完成这个问题,让我们一起学习下一个问题。老师准备a4纸,用时4分钟。也可以课前准备。2、提高眼力,拒绝污染探究活动3:请同学们认真阅读课本9091页,然后填写下表(小组共同完成表格)老师展示正确的归纳,然后逐一详细分析讲解图表的内容(见附表)。(图片、文字、视频材料等)探究活动4:请同学根据所学的知识,把自己小组所列举的文化“阴影”分类。老师展示某一小组的分类结果,并简单解析。(主要检验学生是否掌握这一难点,同时延续探究1的内容,做到资源的充分利用)探究活动5:感受和选择学习到这,你有什么感受?请结合自己的实际谈谈自己现在的感受。(如心情很糟、厌恶、恐惧等)面对形形色色、五彩斑斓的文化生活中,你会怎么选择?。(请结合自己的实际谈谈自己如何选择文化生活)过渡提问:面对当前各种文化相互交织、相互激荡的生活,我们应该追求什么?追求文化的主旋-中国特色社会主义文化(通过对学习腐朽文化和落后文化的感受的总结,达到自觉做出选择健康有益的先进文化,认识到文化生活有更好地追求,实现本课的情感教学目标。)老师提前准备表格。这一环节准备一个让色情远离网络的视频,主要是让学生感受色情腐朽文化的危害之大,具有较强的德育教育功能。3.奏响主旋律:文化激荡看主导当前各种文化相互交织、相互激荡(通过学习色彩斑斓的文化和落后文化、腐朽文化,学生已经认识到了当前各种文化相互交织、相互激荡这个现象,所以这一知识老师简单过渡既可)探究活动6:学生观看报道绿色上网,谈谈网络文化中如何奏响主旋律?奏响主旋律:中国特色社会主义文化加强文化建设的必然要求教师结合视频内容,讲解中国特色社会主义文化的特征、作用、地位以及必然要求。备课修改:课堂小结本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识,知道了什么是落后文化和腐朽文化,存在

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