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文档简介

认识周长教学设计教学内容：人教版三年级数学上册第页。教学目标： 1、 知识与技能：知道周长的含义，建立周长的概念。 2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量图形的周长。3、情感态度价值观： 通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。教学难点：理解周长的含义。教具准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片、计算周长表格等。学具准备：直尺、图片等。教学过程：一、创设情境，建构模型、以游戏话题谈话引入，课件演示喜羊羊绕水塘跑一周的画面。提醒生注意观察喜羊羊跑过了哪些路线。动画演示跑过一圈的路线。接着演示美羊羊绕另一水塘跑一周的动画。提问：如果它们以同样的速度绕各自的水塘跑一周，谁先回到起点？为什么？、引入“周长”，提示课题。水塘一周的长度，就是水塘的周长。我们这节课就来认识数学新朋友周长。二、尝试探究，认识周长、出示各种图片。学生观察。这些图片都认识吗？它们的周长在哪里？、指出图形的周长。先抽生演示指图形的周长，老师引导明确从起点出发走一周回到起点。再让每生选三个图形指出它的周长。、找身边物体的周长。让学生找然后汇报。、变式练习，加深对周长的理解。谈话：我们找了这么多图形的周长，是不是所有图形都有周长呢？（出示“下面图形是否有周长”和“下面图形的周长是否标对了”两道题）、理解周长的含义。你认为什么是图形的周长？l 抽生试说l 看书上描述的概念同时板书（你是怎样理解这句话的？）三、合作探究，强化理解。置疑：有什么办法能知道这些图形的周长？、 抽生说方法。、小组为单位测量周长，填在表格里。、汇报方法及结果。引导发现方法的多样性。四、学以致用，
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