前方德育课程活动计划.doc

前方德育课程活动计划 1前方德育课程活动计划教育是一个系统工程。 学生的成长受到家庭、学校、社会各方面的影响。 而学校作为专业的育人机构，本身也应该形成一个良性运作的系统。 比如，德育课应与学校的整体活动融为一体；与班主任工作协调一致，同步进行；与其他学科相辅相成。 各部门对学生的教育以学校活动为主线，德育课堂上启发引导，班主任工作（如班会）中督导落实，这样也许可以形成一个立体交叉、互动育人的系统。 每学期学校的主要活动开学典礼三月文明礼仪（德育课与体育课结合，对学生的站坐行走、语言文明、待人接物教育、引导、训练）五四青年节集体观看励志演讲视频母亲节给母亲的一封信“亲爱的妈妈，我想对您说”征文七一歌颂党的领导“红歌”演唱会九月十日师恩难忘，“敬爱的老师，我想对您说”征文或演讲“九一八”十一“祖国颂”诗歌朗诵比赛元旦综艺联欢年终表彰大会平时结合团员日活动，充分发挥团员模范带头作用。 比如校园卫生监督，值日（值周），迎宾。 日常德育课贯穿团体心理辅导活动（具体计划附后）2“我们都是一家人”团体训练计划书训练目标促进人际沟通，培养合作精神，提高团体凝聚步骤及时间时间分配内容备注第一次训练目的在于帮助学生暴露问题、体验情绪、发泄情绪。 因此我们选择了高肢体运动、低合作度的暖身活动。 一40分钟10暖身活动大风吹25主题活动蜗牛的家5延伸部分寻找我的小天使本活动将延续丰每次训练前后，并在最后的结束活动部分进行总结。 第二次训练采取分组活动，帮助学生在小内部产生凝聚力，练习合作技巧。 因此我们选择了中合作度、适于分组的暖身活动。 二45分钟10暖身活动闻鸡起舞30主题活动拯救阳光城如果在训练后增加“训练日记”，效果更好。 第三次训练目的在于把小团体凝聚力奕成大团体凝聚力，泛化合作技巧。 因此，选择肢体接触多、高合作度的暖身活动。 以整个班级为单位的合作，如布置教室或纵向班报等。 5延伸部分寻找我的小天使三40分钟10暖身活动人际大富翁25主题活动共建我们的家5延伸部分寻找我的小天使四25分钟10结束活动寻找我的小天使第四次训练中，可以留出充足的时间让学生对训练中的感受进行分享。 完整的结束活动对于巩固训练成果非常重要。 15螺旋握握手3暖身活动大风吹活动目的 1、活跃团体气氛，舒展身体。 2、提供给学生结识陌生人的机会。 活动场所室内外皆可，但要有足够的空间，需要每人有的把椅子。 材料准备无器材活动时间10分钟活动程序 1、场地布置所有的学生围坐成一个圆圈。 教师从学生中找出一个志愿者站到圆圈中间，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子的数目比学生的数目少一个。 2、活动实施活动开始时，老师喊“大风吹”。 学生问“吹什么？”接着教师喊“吹所有*的人！”（*表示具有某一共同特征的人，比如穿白毛衣的人、短头发的人、穿黑裤子的人等等。 ）这时所有的*的人都要立刻站起来迅速跑动去找另外一个新的位置坐下来，不能坐在自己的位置上不动（如果吹的是所有穿白毛衣的人，那么他们就必须找到另外的穿白毛衣的人坐的位置坐下来）。 同时，志愿者也必须找到一个位置坐下来。 速度最慢的那个人将会没有位置可以坐，他将受到小小的惩罚（如表演一个节目、唱歌、学小兔子蹦等）。 同时，那些符合教师所说的牲却没有换位子的人也需要接受一个小惩罚。 然后，教师可以改变*的内容，重复步骤2的内容几次，直到学生之间原来的顺序打乱为止。 注意事项在进行“大风吹”的时候，要掌握好几次游戏的连贯性，教师应把握好时间，每次之间的停顿不应太久。 惩罚的内容可以由集体商量而定，不要难度过大，惩罚的目的只是为了营造团体的和谐氛围。 注意防止学生出现争抢座位而引起的争执；如果出现太久的争执，教师可以提议两人猜拳决定输赢，或两人一起表演节目。 创新建议 1、“大风吹”可以改为“小风吹”，即教师可以说“小风吹所有不*的人”。 此时，所有不符合*条件的学生必须移动位置。 当然，也可以灵活地将“大风吹”和“小风吹”结合使用，会让活动更有气氛。 2、也可以将执导语必为“吹所有*的人倒着走！”或“吹所有不*的人转圈走。 等等，这样既可以增大学生动作的难度，也可以使活动更有趣味。 3、活动可以不只撤掉一把椅子，如果撤掉两把椅子，留出两个没有座位的志愿者站在中间，活动的气氛也会分外激烈。 4暖身活动闻鸡起舞活动目的在轻松的音乐背景下，用有趣的方式将团体中的学生分成若干小组。 活动场所室内外皆可材料准备多媒体设备，事先准备好的轻快音乐（应选用较轻快的音乐，比如土耳其进行曲等）活动时间10分钟。 活动程序 1、活动实施所有的学生将椅子摆到一旁，随意地站到空出来场地的中间。 教师在一旁放音乐，要求当学生听到音乐时，要随意音乐动起来，可以跳舞，也可以只是随意活动身体，或是以平时没有的方式走动，教师要鼓励学生去邀请别人一起跳舞。 当音乐声暂停的时候，教师会立刻给学生一个指令，如“两人握手”、“大笑”、“原地起跳”等。 学生需要在第一时间做出相应的动作。 动作完成后，音乐声继续响起，大家继续随意活动，教师可以继续暂停给指令。 直到教师认为大家活动得差不多的时候，教师可以给出指令“5人拉成一圈”。 然后从1至5报数。 所有报数为1的学生组成第一组，报数为2的组成第二组，依次类推，将所有学生分为五组。 老师可以根据同样的方法进行不同组数的分组一。 本活动的暂停和给出指令应该是衔接得很紧的，因此需要教师把握好节奏。 创新建议 1、教师可以设计一些变化，让所有的人都参与进来。 如在分组的过程中，设置会有两三个人无组可归的分组方式，让那些不是很积极参与活动的人体会无组可归的感受，也可以要求他们做一个小小的表演。 一般他们都会在下一次的分组中变得积极起来。 2、分组之后，可以给自己小组起名字，喊自己小组的口号，同时也可以引导他们制定小组规则，如果老师设计了这样的内容则需要延长活动时间。 5暖身活动人际大富翁活动目的 1、打破学生之间的隔阂； 2、让学生团体的和温暖的感觉。 活动场所室内外皆可材料准备色子，与团体人数相符的动作卡片。 动作卡片的内容“和我握手”；“接着我和我左右的两个人一起转三圈”；“和我比比看谁跳得高”等等内容。 卡片的内容可以有所重复，但是必须都是动作的要求。 在这些动作卡片中有一张是“对，就是你，从你开始！”也可以在一张卡片上写上让多个人同时参与动作，如“从我开始集资和所有的人都握手”或“找到15个人一起跑一圈”。 活动程序 1、场地布置学生将椅子放到一旁，所有学生围成一个圆圈站好。 2、活动实施每个学生从教师那里抽走一张动作卡片。 活动从抽中“对，就是你，从你开始！”卡片的学生开始，他需要先掷色子，根据色子上的数字式，选择走到第几个学生的面前。 例如他掷色子的数字是6，他就需要走到他右手或左手边第6个学生的面前。 看一年那个学生拿的卡片上写的是什么，然后按照卡片上的内容做动作。 然后，他们两个交换位置，交换卡片，拿到“对，就是你，从你开始！”卡片的学生掷色子，按照色子上的数字式继续进行了活动。 当基本上所有的学生都轮过一遍时，活动结束。 3、讨论与分享教师随机选取一些学生回答你觉得当一个不是很熟悉的人来和你扬或做其他动作时，你是什么样的感觉？当轮到你来掷色子时，你是什么样的感觉？当你做完卡片上动作之后你又会有什么样的感觉呢？创新建议 1、在设计动作卡片时，还可以加入言语的内容，比如“和我握手，然后大声向我问好”；或是“拉着我和我左右的两个人一起转三圈，然后我们一起唱两只考虑”等等。 2、活动可以这样设计将动作卡片标上数字，掷色子数字与数字相对应的卡片对号，就按该卡片上的动作去做。 然后两人交换卡片。 6主题活动蜗牛的家活动目的 1、引导学生体验压力和焦虑，尝试找出情绪的； 2、帮助学生理解两种不同的压力。 活动场所室内外皆可材料准备录音机、舞曲音乐，每人一把靠背椅，一堆绿豆或大米。 活动时间30分钟活动程序 1、活动实施一蜗牛的家如果人数过多，可以邀请部分学生自愿参加。 参加的学生围坐成一圈，然后把身体屈成九十度后，用手从背后托起椅子，背在背上。 每个人与前面的人保持距离，防止椅子互相磕碰。 然后，保持弯腰驼背的姿势，所有学生转向顺时针的方向，跟着前面一个同学“蹒跚”地向前走。 教师提供指导语想象我们都是一只小小的“蜗牛”，背上背着重重的壳，一步一步往前走控制行走速度，不要太快完成任务，留出足够时间让学生体验“蜗牛壳”的压力。 等所有学生走完一圈，回到原地，放下椅子，坐好。 3、讨论与分享引导大家思考刚才背上压着东西是什么感觉？这种感觉在生活用品中是否也存在？蜗牛背着它的房子，那么，每天压在我们背上是什么？（先允许学生发散思维，如果学生回答是社会压力、学业压力等，引导他们谈得更具体一些，“这些压力具体哪里？”如果学生回答是父母期望、自己要求、同学竞争等，给与鼓励。 鼓励学生把自己的压力写在自己的笔记本上。 （或写在纸条上，贴在椅背上）。 4、活动实施二咯脚石事先准备一段节奏明快的音乐。 给每个学生分发一粒料绿豆或大米，让他们把它放进自己的一只鞋里。 然后，教师开始播放音乐，要求学生根据旋律自由跳舞，或根据教师随时发出的指令在教室内奔跑，持续至少5分钟，以保证学生体验到“硌脚”，产生心烦的感觉。 5、讨论与分享结束后让所有学生原位就座，引导他们讨论刚才鞋里有硬东西，你的感觉是什么？现实生活中是否有类似的情境和情绪反应？是什么事总是让你感觉“硌得难受”？（先允许学生发散思维，引导他们谈得越具体越好。 例如，有些学生说“我曾经偷改过自己的成绩，这件事成了我的硌脚石。 每次发考卷时都会不由自主想起来，让我感觉很难受。 鼓励学生把自己的压力写下来。 ）进一步引导学生思考如果我放下了背上的“蜗牛壳”，如果我倒出了鞋里的“硌脚石”，我的心情会有什么变化？生活会有什么变化？创新建议为了加深学生的体验，可以在游戏二中增加一个环节要求学生倒出鞋里的东西，重新回到音乐中心情跳舞。 带领学生反思两次情境中的心情变化，体验去除压力后的轻松心情。 7主题活动拯救阳光城活动目的 1、培养学生的依靠力、动手操作能力和语言表达能力； 2、培养学生团队合作，进行创作的能力。 活动场所室内材料准备根据学生人数准备材料不同长短、粗细和颜色的塑料吸管，每人约10支，小型订书机和订书钉，小剪刀，透明胶带，水彩笔和各色彩纸，每组一套。 活动程序 1、暖身与分组通过游戏活动，将全班学生分成若干组，每组人数不宜多于8人，每组学生围坐成一个圈。 2、教师引入“阳光城是一座的小城市，里面的人都和睦友爱、安居乐业地生活着。 可是最近那里发生了百年不遇的大地震，很多房屋都倒塌了，很多人都无家可归。 我们的好朋友区米就信在阳光城里，她写信给我们，请求我们帮他们重建家园！为了重建家园，他们希望我们用手上的材料出一些房屋的模型，他们好根据模型尽快建造出新房子。 你们可以建造高楼，也可建造小别墅，或者建造一些公共设施。 3、活动实施分发给每个小组一套材料，学生如何使用胶带和订书机把吸管连接起来，如何使用剪刀获得所需长度的吸管。 留下出20-30分钟时间，让每个小组共同合作完成他们的建筑作品。 教师在这个过程中不必过多干涉他们的选题、进度等问题。 邀请每个小组的学生把他们的作品展示并介绍给大家，给自己的作品起一个名字，说说该作品的创新点和有特色的地方。 4、讨论与分享等所有小组展示完各自作品，邀请全班学生一起评选“最有创意奖”、“最美观奖”、“最坚固实用奖”、“最佳合作奖”等级，最好让每组学生都能得到相应的鼓励和支持。 创新建议 1、可以使用完全不一样的“建筑材料”； 5、让孩子们根据他们合作完成的吸管建筑物他作一个“阳光城的故事”，并进行角色扮演活动；还可以帮孩子们跟他们“房子”拍照留念，孩子们会对自己的作品感到骄傲。 8结束活动寻找我的小天使活动目的 1、引导学生学习在团体中的人际付出与收获。 2、引导学生对其他成员产生积极期待，形成良好团队气氛。 3、帮助学生做好结束准备，进行彼此致谢。 活动场所室内活动材料准备小纸片，学生自备的小礼物。 活动时间20分钟。 活动程序 1、活动实施一天使分配A、分发给每个学生一张小纸片，要求他们写上自己的名字，折起来放在中间。 B、所有人依次从中间的纸片里抽出一张，如果正好是自己的名字，就放因去重新再抽取。 直到所有人手上都有一张写着别人名字的纸片。 在抽取纸条的时间要小心，不要让其他人知道你抽取的名字。 教师引入“我们每人都有一个小天使，我们每个人也都要做小组里某一个同学的小天使。 你抽取的纸条上写着谁的名字，你就成了谁的小天使。 你的职责就是在接下来的几天活动中，悄悄地关心他、帮助他，但是不能让他察觉到。 此外，讲台边上的桌子是天使角，你可以悄悄准一份小礼物或一张小卡片，写上他的名字，我会在一下次活动以前帮你转交给他。 到团体训练结束的时候，我们再来看一看小天使为他的主人做了些什么；猜一猜，谁是你自己的小天使。 2、活动实施二天使行动教师可以每次团体训练开始的时候，先关注一下天使角已经摆放了多少礼物。 当着全体学生的面，一一分发这些礼物，让收到礼物的学生接受其余学生的祝贺和羡慕。 3、活动实施三天使认领在最后一次团体训练的时候，带领学生回顾所有活动过程中自己是否得到过小天使的关心和帮助，留出足够时间让他们互相猜测，谁是自己的小天使。 如果猜测正确，引导受到关心的同学用拥抱的方式感谢自己的小天使。 4、讨论与分享在完成全部“天使认领”环节后，带领学生一起讨论以下问题你是谁的小天使？你为你的主人做了些什么？你的小天使是谁？你感觉他为你做了些什么？回忆这几天来做“小天使”，默默为别人服务的情景，你有什么感受？默默接受别人的关心和帮助，你有什么感受？当你知道身边的人都在偷偷地互相帮助，你有什么感受？创新建议 1、在团体训练开始阶段也可以使用其他方式分配各人的“小天使，例如作用情绪扑克牌或临时制作的小卡片作为辅助，首先每个人抽取一张牌，彼此保密，氢自己的牌默记在心中；接着，把牌重新打乱，让每个人重新抽取一张，这次抽出的牌知心朋友摆在自己的胸前，让所有其他同学年到，但自己不能偷看；同时，察看周围同学的牌，谁的牌跟你上轮抽取的那张一样，谁就是你的主人。 2、还可以增加一个“大天使”的角色如果有学生抽到的是自己的名字，他就可以扮演“大天使”，他的职责是尽力帮助团体内每一个人，扮演每个人的“小天使”。 3、如果在训练后增加“训练日记”的延伸活动，效果更好。 9“我爱我