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文档简介

数一数（一）教学目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学重难点认识新的记数单位“千”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教学准备大、小正方体及课件教学过程：一、复习导入。1、数数100以内的数。（可5个5个，10个10个地数）2、借助计数器，复习计数单位，说说几个计数单位之间的关系：满十进1二、问题探究。1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示999，读读这个数，你能在计数器上 表示它吗？再添上一个珠子是多少呢？说一说你是怎么想的？你发现了什么？（九百九十九再添上1就是一千。）（2）说说你所知道的大数这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”4、（出示大正方体）这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？你们愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）汇报。要求：说一说你们是怎样数的？同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。三、体验感悟。再次数。师：先一个一个地数，数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个数,2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。师：数到10个一百就是多少？生：10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）四、实践应用。（课本20页练一练）1、从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。2、你能从八百八十七数到一千吗？除了一个一个地数的方法，你还有其他方法吗?3、说一说，有多少个小正方体？你是怎么想的？（十个十个数后，再一个一个数。）五、总结。同学们，这节课你学会了什么？谁说说？六、巩固练习。填一填：10个一是（ ），10个十是（ ），10
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