高效课堂导学案(空教案).doc

瞿靖中心小学“精讲多练 当堂消化”数学教学模式教案课题审核人时间课型教师备课时 间学习内容学习目标重点难点教法学法教具学具模 式呈 现学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）课前预（5分钟）知识积累课堂一句：教师在授课过程中根据生成对教案的最后修改学案(自学)交流精讲多练（20分钟）学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）点拨自学交流解惑当堂消化(10分钟)检测评价(练习设计)学生总结教师反思作业设置堂堂清新课预习瞿靖中心小学“精讲多练 当堂消化”语文教学模式教案课题审核人周吉琴时间2010、9、3课型学案导学课四年 级 2 班教师黄晓云备课时间2010.9、2学习内容第一课时（初读课文、感知大意）学习目标1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。2 初读课文，了解大意。3 了解苏轼，欣赏配乐诗。4 让学生接受经典诗词的教育重点难点1、熟读课文2了解课文内容，理清课文脉络教法学法教具学具Ppt,小黑板模 式呈 现学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）课前预（5分钟）知识积累课堂一句：落实课前学案的预习自学情况（课前铺垫题）如：一 朗读导入，简介生平。1 播放的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二检查预习学案(自学)交流 一、预习导学：(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等（3）、指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？精讲多练（20分钟）学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）点拨自学1、 学生针对自学中的问题提出来。（可以是字词句，也可以是段落和课文主旨）2、按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。(对新授知识的梳理)交流解惑1、 先同伴合作2、 小组交流组内交流组内解疑老师点拨（本环节解决本节课的重点、难点）当堂消化(10分钟)检测评价(练习设计)1、看拼音写汉字（小黑板出示）2、比较形近字组词耍（ ） 隐（ ） 浩（ ）要（ ） 稳（ ） 皓（ ）3、摘抄出本课的四字词语写在下面围绕本节课重难点设计典型练习当堂检测学生对新知的掌握情况学生总结通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努学生对当堂学习内容进行自我总结和反馈。教师反思作业设置堂堂清完成当堂的课堂作业：对新知加以巩固提高。新课预习进行下一课的知识预习，学生独立尝试布置下节课自学任务（分发预习学案）瞿靖中心小学“精讲多练 当堂消化”语文教学模式教案课题2、但愿人长久审核人周吉琴时间2010、9、3课型学案导学课四年 级 2 班教师黄晓云备课时间2010.9、2学习内容第二课时（精读感悟）学习目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。重点难点1、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，2、 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教法学法教具学具多媒体课件模 式呈 现学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）课前预（5分钟）知识积累课堂一句：落实课前学案的预习自学情况（课前铺垫题）1、师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书) 学案(自学)交流一、预习导学：1 观察图画，学习第1到第4小节2、你记熟了哪些词语和语句，原因是？精讲多练（20分钟）学 案（学生活动）导 案（教师活动）考案（修改）点拨自学二、学生带着问题进行讨论交流。(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨、(对新授知识的梳理) 师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。交流解惑三、组内交流、组内解疑：2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。 (3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段用“”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)老师点拨（本环节解决本节课的重点、难点）师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)师板书：宽慰当堂消化(10分钟)检测评价(练习设计)1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。围绕本节课重难点设计典型练习当堂检测学生对新知的掌握情况学生总结通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努学生对