七级数学上册 第二章 有理数及其运算 第3节 绝对值教案 （新版）北师大版.doc

课题：绝对值l 教学目标：1、 知识与技能目标： 1.能准确理解绝对值的几何意义和代数意义。 2.能准确熟练地求一个有理数的绝对值。 3.知道绝对值是一个非负数，能更深刻地理解相反数的概念。二、过程与方法目标： 1.初步培养学生观察、分析、归纳和概括的思维能力。 2.初步培养学生由抽象到具体再到抽象的思维能力。三、情感态度与价值观目标： 通过向学生渗透数形结合思想和分类讨论的思想，让学生领略到数学的奥妙，从而激起他们的好奇心和求知欲望。l 重点：绝对值的几何意义和代数意义，以及求一个数的绝对值。l 难点：绝对值定义的得出、意义的理解及求一个负数的绝对值。l 教学流程：一、 课前回顾上节课我们学习了数轴，一起回忆数轴的画法。注意数轴的三要素：原点、正方向、单位长度二、 情境引入做一个小练习，在数轴上画已知点，并让学生观察-3和3，-2和2的相同点，由此引入相反数。如果两个数只有符号不同，我们称它们互为相反数,零的相反数是0。思考：在数轴上，互为相反数的两个点的位置关系是什么？互为相反数的两个数分别在原点的左右两侧，且到原点的距离相等。3、 讲授新知 在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。我们| |来表示一个数的绝对值。如+2的绝对值等于2，记作|+2|=2; -3的绝对值等于3，记作|-3|=3. 距离是非负量，所以任何一个数的绝对值都是非负的。 四、思考探究引导学生探究绝对值相关的概念，理解绝对值的含义1.如果a表示有理数，|a|有什么含义？ |a|表示在数轴上该点距离原点的距离为a。 2.互为相反数的两个数绝对值有什么关系？ 互为相反数的两个数绝对值相等。五、实例讲解求-21，0，-7.8,21的绝对值。解：|-21|=21，|=，|0|=0，|-7.8|=7.8,|21|=21观察上面等式，并思考一个数的绝对值和这个数有什么关系？得出结论：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。现在可以把绝对值的代数定义表示成 如果a0，那么|a|=a；如果a0，那么|a|=-a；如果a=0，那么|a|=0。六、深化理解1.一个数的绝对值是它本身，这个数是什么数？ 0或正数2.一个数的绝对值是它的相反数，这个数是什么数？ 负数3.一个数的绝对值一定是正数吗？ 一定是正数4.一个数的绝对值不可能是负数，对吗？ 对 七、思考探究 1.在数轴上表示下面各数，并比较大小。 -5，-8，-9，-1-9-8-5851根据这两个小题，你发现了什么？ 结论：两个负数比较大小，绝对值大的反而小总结：比较两个负数大小的方法：1. 利用数轴比较大小：数轴上的点表示的数，越往右越大2. 利用绝对值比较大小：绝对值大的反而小八、达标检测1.若a，b是有理数，那么下列结论一定正确的是（）a若ab，则ab，则ab；c若a=b，则a=b；d若ab，则ab选ca选项，如a=-9,b= 7, ab；b选项，当a.b均为负数时，绝对值大的反而小，此时若ab，则ab；d选项，当a，b互为相反数时，他们的绝对值相等。2.若|a-8|+|b-5|=0,则a的值是多少？b的值是多少？a-b的值是多少？解：任何数的绝对值都是非负数， |a-8|=0 |b-5|=0 a=8，b=5 a-b=3所以，a的值是8，b的值是5，a-b的值是3九、拓展延伸1.绝对值小于3的整数共有多少个 ？ 4个解析：绝对值小于3，即数轴上距离原点的距离小于3，所以1，2都满足，共4个。 2.当x=_时，|x-1|+|x-2|有最小值，最小值是多少 ？思维点拨：|x-1|表示的意义是什么？|x-2|表示的意义是什么？|x-1|+|x-2|表示的意义是什么？ 当x=1时，|x-1|+|x-2|有最小值，最小值是1 . 解析：|x-1|表示的意义是x到1的距离；|x-2|表示的意义是x到2的距离；|x-1|+|x-2|可以看成x到1与到2的距离，要使这个距离和最小。则x=1.此时|x-1|+|x-2|最小值