2014九年级第二次全县联考英语质量分析.doc

2014九年级第二次全县联考英语质量分析赤南初级中学 陈朝翠一、试题分析：本套试题是以中考题型为样题，以教材为载体，立足基础知识，紧扣教材，以课标为依据，考察知识灵活，能考出学生的能力；，灵活多样，全面考察学生的语言综合运用能力。难度偏低，有利于激发学生的学习兴趣。试卷分为听力和笔试两部分，听力部分由两大题组成，笔试部分由八大题组成，全卷共十大题，满分120分。二、题型分析：1听力部分（25分）听力部分设计由浅入深，由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。每一段对话语句简短，答案明显，极易把握；而短文则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。总体而言，听力要求偏低，学生得分较高。II笔试部分（40分）第一题单项选择（10分）。考察学生综合运用能力，知识面广，内容丰富，具有很强的代表性，此题选材非常好，但有一定的难度。第二题完形填空（10分）。谈论美国一位普通母亲在20年如一日，每天为女儿拍一张成长照片记录的持之以恒的精神举行了一次照片展展览（共7,300张），选材较好，但有一定的难度。第三题，阅读理解（20分）。本大题包括A、B、C、D四篇文章，选材都很好，贴近生活，非常有常识性教育意义。A篇判断正误，介绍舌尖上的中国的包子特点；BCD篇约读后回答问题：B篇讲述一个英国6岁女孩已经是第三个开办糖果店的老板，打算将来开办更多的糖果店；C篇讲述中国和英国关于自行车交通规则常识的不同点；D篇讲述各国纸币正反面图示知识认识与了解。III.非选择题（55分），共四大题第一题（10分）。根据汉语意义，用适当的单词和短语完成各句。考察学生单词记忆掌握情况及对句子的综合理解运用能力。第二题（10分），短文填空，考察学生阅读综合语言运用能力，有一定的难度，但所选内容较简单。第三题（10分），任务型阅读，要求不高，照顾了中偏低的学生，有鼓励作用。第四题（10分），补全对话，A部分选句方式，降低了难度；B部分，自填句子，难度偏大一点，但内容设计都较简单。第五题（15分），书面表达，选材较好，能激发学生的积极性。提示语较充分，偏简单。写作紧扣课程标准要求，考查了学生综合应用语言的能力。三、答题分析：全年级有156人参加考试，及格76人，最高分112，最低分14.5。成绩不是很好。选择题最高60分，非选择题最高53分。原因是：试题选材好，难易程度把握到位，听力效果蛮好，但是学生学习态度欠佳，对知识掌握不扎实。听力部分（25分），通过改革“变听句子为听对话”给学生听力进行了缓冲，降低了难度。满分的有7个，通过练习，学生有了一定的实践经验。但在第一节的1,3,6,9小题错误较多一些。笔试部分（40分），在单项选择题、阅读短文A,B篇有几人得满分，但完形填空和阅读理解C，D篇，学生存在理解偏差，导致失分过多。有时，阅读理解一步错，全盘皆输的结果。非选择题（55分），每一大题都有人得满分，但不是同一个人，这说明学生对基础知识掌握运用存在差距（完成句子）；短文理解能力欠缺（短文填空，任务型阅读两题）；对于情景会话，学生一是缺乏逻辑推理，二是语言表达句式不够完整，想得到写不出来，还是基础知识掌握不全面。书面表达，书信体裁，介绍朋友，属于七年级教材内容，特别简单，是得分的好机会，但也有很多人没把握住，犯了人称、时态和句子搭配错误。四、今后的教学建议和教学对策：1.加强应试能力训练。比如，英语试卷发下来，应先阅读听力要求及答题选项，猜测听力材料内容。因为听力不仅仅是考耳力，还要脑力和智力。2.加强词汇复习巩固。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。不仅让学生机械记忆，而且应注重把词汇融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。3加强基础语法知识的复习巩固。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。5、科学合理地使用