论文：谈幼儿园科学教育.doc

论文： 谈幼儿园科学教育 张学英随着时代的发展，世界科学技术的突飞猛进，培养掌握先进科学技术的专业人才和具有教育文化水平的劳动者是教育的重要任务。只有具备较高的科学素质，才能成为新世纪的主人，才能适应信息化社会的需要，当今社会科技正以不同的形态渗透于幼儿生活的每一个空间。幼儿园科学教育不仅要丰富幼儿的科学知识，开阔幼儿的眼界还强调幼儿在活动中感知、探索、发现的自然界的奥秘。重视幼儿对自然界的关注和爱护、好奇心和科学兴趣的培养，引导幼儿对技术和动手操作的兴趣。因此，我尝试着尽可能利用周围环境为幼儿提供材料和机会，让幼儿运用自身感官尝试探索获取信息，发现问题，寻找答案。幼儿园的科学教育不应仅依赖于上课，而应贯穿于全日活动中，让幼儿不仅在正规的科学活动中学习，又通过非正规性的科学活动及偶发性的活动中学习到科学知识。所以，教师首先应为全班幼儿设计正规性的科学活动，以保证全体幼儿都有接受科学启蒙教育的机会，其次，还应为幼儿提供丰富的物质材料和感受环境，设计多种多样的科学活动，保证充裕的时间为幼儿进行自由选择非正规性的科学活动提供可能。教师还应有敏锐的观察力和适时进行科学引导的能力，能发现幼儿的偶发性科学活动，并给予鼓励和支持，及时地对幼儿进行随机教育。一、有计划、有组织的科学活动1、 利用上课进行的正规性的科学教育活动如为了让幼儿了解物体的热胀冷缩现象，我设计了三组活动：（1）空气的热胀冷缩；（2）液体的热胀冷缩；（3）固体的热胀冷缩。在空气的热胀冷缩活动中我先激发幼儿的兴趣，让幼儿感知。我在一个透明矿泉水瓶的中部以下位置扎了一个小孔，先把它放在冷水中让幼儿观察有什么现象（无），然后矿泉水的顶部浇一些热水后又把它放入凉水中让幼儿观察（有趣现象出现了，内部空气受热膨胀后自小孔排出，突然又受到冷却后，瓶内空气急剧收缩，便有瓶外空气自小孔进行补充，然而，瓶体上的小孔处在瓶外液面以下，所以补进来的不会是空气而是水，水从小孔中哧哧地的吸进瓶中），随后，我又做了一个小实验在矿泉水瓶顶部我又浇了一些热水，受内部膨胀热空气的挤压，水又从小孔中激射了出来。（其实前一段时间，曾经有一种陶制的会撒尿的小男孩在市场出售，其科学原理正是根据这个实验，我曾想过：如果这个实验会撒尿的陶制小男孩来做，可能更能引起孩子的兴趣。但后来，我依旧使用透明塑料瓶去完成这个实验，这并不仅仅是因为陶制小人现已难以买到而塑料瓶易找易得，还因为质地透明的塑料瓶比不透明的陶制小人更直观，而且可以避免孩子去关注其他次要细节，造成孩子的注意力分散。我建议如果有别的老师讲解该实验，最好用透明塑料瓶演示该实验。）这个实验让孩子们非常兴奋，我趁机给他们讲解了空气热胀冷缩的原理，解释完后我又趁热打铁让幼儿动手探索如何使瘪了的皮球鼓起来，如何使插在口服液小瓶吸管里的小液柱移动。幼儿通过动手操作反复试尝验证得出结论，空气在温度升高时膨胀，温度降低时收缩。在液体的热胀冷缩中我先让幼儿观看煮牛奶过程，让幼儿感知牛奶的热胀冷缩，然后让他们自己动手探索温度计在热水、温水、冷水中红线的位置变化，从而得出结论，液体在温度升高时膨胀，温度降低时收缩。在固体的热胀冷缩中我先让幼儿观看冷冻过的奶油小馒头和蒸好的奶油小馒头，幼儿发现蒸好的小馒头个头大些，我又组织幼儿用微波炉爆米花，米花明显比玉米大了许多。幼儿通过一系列的科技活动明白了物体的热胀冷缩现象，然后我又让幼儿讨论生活中的热胀冷缩现象给人们带来了哪些便利和灾祸，让幼儿根据物体的热胀冷缩奇思妙想，发明创造。 幼儿科学教育活动的内容有很多，在教育活动的展开中，我们发现：如果在幼儿的室外活动中，能加进科学知识的培养与教育，往往会起到事半功倍的效果。于是我便将室外活动充分利用起来，引导孩子们去观察、去发现（例如通过观察树木和阳光辨别方向、初步理解放大镜聚光的原理等等，我还让幼儿在上午、中午、下午测量影子，从而了解太阳和影子的关系，让幼儿自制泡泡水、吹泡泡、说泡泡、画泡泡，从而感知泡泡的特性等等。)2、利用种植和养殖进行科学探索活动班中设置了种植角和养殖角，通过让幼儿主动地观察探索从而发现大自然的秘密。我们创造条件提供了丰富的材料，给幼儿较大的自由度，让幼儿由始至终的自己操作探索，我们在进行种植活动时让幼儿自己将“种子宝宝”放入不同的“家”中（有沙土、泥土、水里），通过观察使幼儿了解不同环境下种子的生长差异，并在观察的基础上观察记录。幼儿通过观察惊喜发现，开始几天水里的“种子宝宝”先探出了“小脑袋”，其后沙土、泥土里的“种子宝宝”也先后探出了“小脑袋”，我们在本子上记了下来。又过了几天，幼儿们发现水里的种子长得最快，于是他们纷纷来告诉老师“水是种子宝宝最喜欢的家”，并在本子上记下了。渐渐地，“种子宝宝”越长越大，幼儿们再一次惊奇的发现水里的小苗虽然发芽早，但之后没有沙土里的小苗长的快长的高，他们又纷纷告诉老师“沙子才是宝宝最喜欢的家”但没过多久，幼儿们又一次发现沙子里的小苗虽然长得高，但枝杆太细，经不起风吹雨打，只有泥土里的小苗不仅长好长得壮，而且风吹雨打都不怕，他们明白了只有土壤才是“种子宝宝”最喜欢的家。让幼儿们通过自己观察探索，发现大自然的秘密是无穷无尽的，乐趣也是无穷无尽的，从而养成热爱大自然、保护环境的好习惯，进一步激发他们参与科学活动的兴趣。在养殖角中我们放入了憨态可掬的小乌龟，行动迟缓的小蜗牛、畏缩不出的居寄蟹、活泼可爱的小蝌蚪、唧唧喳喳的小鸡、爱清洁的小鸽子、蹦蹦跳跳的小树蛙，让幼儿通过观察、饲养，了解他们的生活习性。孩子们非常喜欢他们不停的问“他们喜欢吃什么”“喜欢在什么地方生活”-这时孩子会很感兴趣的听老师讲解，我抓住时机为幼儿分别介绍它们的生活习性，并做了“观察卡”，目的是让幼儿把小动物的情况记录下来。通过师生共同观察的做法，大大增强了幼儿探索的兴趣。但幼儿因为好奇心强对新鲜事物比较感兴趣，开始参与养殖角探索时兴趣很浓，但时间长了动物不像植物那样有很大变化，幼儿的兴趣就转移了，为了激发幼儿兴趣我便站在鱼缸前故意装出很惊讶的样子然后露得意的微笑，我的神秘举动吸引了一大批孩子，大家都争先恐后想知道小蝌蚪的秘密，孩子们惊奇的发现小蝌蚪尾巴前面长了一些东西，我趁机给幼儿讲解小蝌蚪的生长变化。孩子们惊讶极了激起了探索的兴趣，而后不有幼儿告诉我他的惊喜发现，通过养殖活动培养了幼儿从小热爱生活、热爱自然、热爱科学的美好品德，还学会了持久系统的观察事物。二、幼儿自发的非正规的科学活动设立了专供幼儿进行科学活动的科学角，集中提供适合幼儿年龄发展水平和需要的多种多样的材料，废旧物品和工具等，开展各种科学探索活动“感知沉浮”、“会变的颜色”、“有趣的摩擦”、“磁铁能吸什么”、“站立的蛋宝宝”“神奇的滚筒”-在会变的颜色中有的将红和黄变成了橘红颜色，有的将蓝和白变成天蓝颜色，有的将所有颜色混合在一起制作出一种似棕似黑的颜色幼儿们在操作中交流着自己的发现，在操作过程中发现越来越多兴趣越来越大，这样他们的观察力、认知力和动手能力都得到了发展。“感知沉浮”中我们为幼儿准备了大量物品，请幼儿放入水中，观察其沉浮的不同。幼儿亲自动手操作，反复把浮在水面的物品按到水底，手一离开，物品又浮出水面。由此，幼儿很快懂得了什么叫沉、浮知道水有浮力。“磁铁能吸什么”活动中，我为幼儿准备了大小不同的磁铁，各种各样的塑料片、纸片、区别针、铁扣、小铁片幼儿在操作过程中获得一系列的科学经验。磁铁能吸区别针、铁扣、小铁片等物品，而塑料片、纸片等物品却吸不上来。磁铁还能吸起一连串的区别针，这些探索活动充分调动和运用幼儿各种感官的参与，活跃了幼儿的思维，发挥了幼儿的积极性，提高了幼儿操作学习的兴趣。三、日常生活中的科学活动我们注意将科学教育渗透到一日生活中，在一日生活各环节中也蕴含着科学教育的内容。如盥洗，教育孩子不浪费水，给孩子介绍水资源情况。吃饭时结合食谱给孩子介绍简单的营养知识，教育孩子不挑食，懂得一些营养和健康的关系。午休时教孩子养成良好的睡眠习惯，区分哪种睡姿有利于身体健康。走路、搬桌椅、说话要注意音量，不要制造噪音，从而展开噪音对人危害的讨论。活动区结束后让幼儿自己动手整理活动材料，从而学会分类整理物品。在画画、看图书时提醒孩子坐姿端正、握笔正确、手眼保持一定距离，从而养成良好的习惯。户外活动时教给幼儿必要的保护知识，提高保护自己的能力，知道如何保护自己。同幼儿谈话、交流时教育幼儿讲话要礼貌，要注意倾听，大胆清楚的表达自己的意见。四、偶发性的科学活动大自然是幼儿学科学的最好课堂，幼儿从观察得来的对自然界的印象比从书本中得来的要生动深刻得多。如散步时，突然看见一群小蚂蚁来来回回的不停移动着，孩子们好奇的问“小蚂蚁在干什么呀”我就把一块饼干幼捏碎撒在地上，先是一只蚂蚁发现了，过了一会儿引来了许多蚂蚁争先恐后的搬运饼干渣。幼儿从而明白小蚂蚁在找食物，但随后又有幼儿好奇的问“蚂蚁怎么告诉伙伴这有东西”“蚂蚁会说话吗”于是我就开展了“跟踪”蚂蚁的活动。首先是幼儿带着问题自由观察，随后进行看图讲述、自由讨论、儿歌、故事等活动。一时间研究蚂蚁成了热门话题，通过研究探索孩子们了解了蚂蚁的特征习性。又如户外活动时幼儿突然被空气中的“飞机轰鸣声”和“飞机线”的形象所吸引我就引发了关于飞机等系列活动。午睡起来，幼儿梳头时头发常被梳子吸起来，幼儿对这种现象很感兴趣，于是，我设计了“会跳舞的小纸屑”活动，通过活动，幼儿在轻松愉快的科学活动中了解了摩擦起电的科学道理。老师要善