数学北师大版二年级下册北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计.doc

认识角公开课教学设计教学内容：北师大版教材第62、63、64页教学目标：1、知识技能：使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法作出角，使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。2、数学思考与问题解决：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的启蒙教育。3、情感态度：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，教学难点：让学生了解角的大小和什么有关。教学过程：一、操作活动，激趣引入谈话：小朋友们，图形王国里的几个好朋友，你们还记得它们吗？（出示图形：正方形，长方形，圆）还有哪个图形没到呢？（三角形） 再拿走一根后，这个图形，你们认识它吗？（也许有学生知道叫角） 今天，我们就一起来认识这个新朋友“角”。（ 板书：认识角）二、观察交流，探索新知1、找角（1）谈话：你们见过角吗？能在教室里找到它吗？看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到角。（2）谈话：小朋友们真棒，真会发现！原来这些物体的表面上都有角。在生活中，角喜欢藏在物体里，我们看看这些物体有没有角呢？(出示红剪刀、领巾、时钟) 你能找出这些物体中的角吗？2、折角那角是长什么样子的呢？你能不能折一个角呢？用一张圆形的纸折出一个角，并用手感受它的顶点、边，在小组内交流自己的想感受并说出角的特点：（尖尖的角、直直的边）通过小组汇报，得出角的样子是：尖尖的，两边是直直的，平平的。3、摆角 用小棒摆出一个角，同桌相互欣赏、交流。4、画角大家会找角、折角、摆角，想不想把自己心目中的“角”画在纸上呢？教师边引导边示范：角有个尖尖会扎手的点，我们把它叫做顶点，直直的线，把它叫做边。教师在黑板上再画一个，并取名字，清楚各部分名称及读写法。顶点边边（强调：一个顶点，两条边）你能不能把这位新朋友的样子画出来呢？说一说你是怎么画的？（可小组讨论得出画法：先画一点，再画二边。 强调要用尺子画。）小结画法：从一个点起，沿着尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。4、认角 显示教材第62页最下面的四个图形，让学生在每个图中各找出三个角，标一标。学生做完后，集体订正，重点让学生讨论：在第四个图中有多少个角？直线和曲线组成的是不是角？学生反馈后，标出所有的角。5、游戏：判断角师：小朋友们的表现可真棒呀!小朋友们都看过西游记的电视吧，经常有真假悟空的故事吧。最后还是如来佛那一双慧眼，一眼就看出真假来，现在让我们也来擦亮自己的慧眼，来辨一辨“真假角”，好吗？ 让孩子们判断并说明理由。6、比较角的大小 利用学具，做一个活动角。（1）看到大家那么高兴，蓝角和红角二个好朋友吵起来了，聪明的小朋友可以帮他们解决下吗？原来是为了谁的角大而吵。聪明的小朋友，你们来判断下，谁的角大，谁的角小呢？最后小组汇报得出结论：一样大。操作：进行重合，发现二个角是可以重合在一起的，所以一样大。结论：角的大小跟角的边的长短无关，那角的大小跟什么有关呢？出示幻灯片，比较角的大小，哪个角大，哪个角小。学生可在小组内讨论，并汇报结论：角的大小跟角的边的长短无关，只跟角的张口有关，张口越大，角越大。（2）活动：我变，我变，我变变变要求：听老师的口令，不断的变化角的大小。大，大，大，小，小，小，三、课堂总结，拓展延伸今天我们认识了一位新朋友-角，关于它，你了解了什么呢？（打开书看看）个别汇报，再总结一首儿歌：我是一个小小角，一个顶点二条边，想知我的大与