广东省惠州市惠阳一中实验学校高中生物 生态系统的结构导学案 新人教版必修3(1).doc_第1页
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广东省惠州市惠阳一中实验学校2014高中生物 生态系统的结构导学案 新人教版必修3【学习目标】1、能说出生态系统的概念。2、能说出生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用。3、能解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。【重点难点】重点 ：生态系统的组成成分及其之间的关系及食物链与食物网难点 ：生态系统的各组成成分在生态系统中的作用【使用说明及学法指导】使用说明：课前利用25min认真阅读课本p88-92，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号，自主识记基础知识，了解本节课要复习的知识脉络。 预习案一、知识梳理1完成3年高考2年模拟p201“读教材梳考点”考点一2生态系统的结构包含哪些内容？生态系统的营养结构是什么？3. 食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就 。生态系统的 和 就是沿着食物链和食物网进行的。二、基础自测1. 下列各项中，包含非生物因素的是 ( )a.种群 b.群落 c.生态系统 d.物种2. 关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )a.各种细菌、真菌都是分解者b.分解者在食物链中占据多个营养级c.有的动物也能成为分解者d.在分解动植物遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用3. 关于生态系统的叙述，正确的是 ( )a.一个生态系统中必须具有生产者b.每种生物在生态系统的食物网中只存在一个营养级c.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大d.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小4. 在生态系统中，当狼捕食山羊时，狼是 ( )a第二营养级和初级消费者b第三营养级和次级消费者c次级消费者和第二营养级d初级消费者和第三营养级探究案一、合作探究1. 所有的动物都是消费者吗？所有的微生物都是分解者？所有的植物都是生产者吗？课堂记录： 课堂记录： 2. 尝试用关键词和箭头，构建生物与非生物之间关系的图示模型。课堂记录： 3. 在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，考虑对另一种生物的影响时，应遵循什么依据？二、总结整理训练案一、课中训练与检测1、下列有关生态系统成分的叙述，正确的是()a每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上b动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级c自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分d细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类2、某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题：(1)该食物网中，植物中的能量能通过_条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为_；兔与人的种间关系是_。鼠疫杆菌和人的种间关系是_。(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争_(增强、不变、减弱)。(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的
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