PEP五年级下册英语Unit5LookattheMonkeysALet.doc

PEP五年级下册英语 Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learn教案设计教学目标1、能听说认读句子：Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running!2、能听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.3、能说唱歌谣，并会自己造新歌谣。4、能用简单的句型表达人物或者动物在做什么。教材分析本节课是PEP BOOK6 Unit5的第一课时。本节课的教学内容是A Lets learn, 教学重点是听说读写动词ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.在上一单元，学生已经接触了有关动词的现在分词，对现在分词有了一定的认识，本课时是学生进一步掌握闭音节的现在分词，学习人物或者动物在做什么的英语表达。本人担任的五年级学生已经是第三年学习PEP人教版英语教材了，词汇量学了不少，并且有一定的语法知识，已初步形成了一定的学习态度，学习方法也变得比较稳定，他们的好奇心比较强，赋予探索精神，上课喜欢边玩边学，学生特别喜欢老师在课上多做游戏，学生尤其喜欢书本中的Lets chant 。在上课过程中基本能用英语和老师对话，学生之间也学会用日常用语交流。学生基本适应课上运用主动询问、合作、沟通的学习策略。知识与技能:能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? Its eating bananas; 能够掌握Lets learn的四会单词：flying, jumping, walking, running, swimming,培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。过程与方法: 1、通过各种动物带学生走进动物运动会，营造良好的学习氛围，引入教学内容。2、利用多媒体教学，制作生动的课件教会学生本节课要学的五个动词短语和句型。3、运用各种直观教学法、演示法引导学生认识新动词短语。4、小组交流对话，掌握人物或者动物正在做什么的英语表达，使语言的运用更完整。情感态度与价值观：通过学习5个动词的ing形式，提高学生对动词的现在分词的认识，培养培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学重点与难点：重点：1、能听说认读句子：Look at the tiger! Its jumping! The rabbit is running!2、能听说读写动词短语的ing形式：flying, jumping, walking,running, swimming.难点：用英语表达人物或者动物在做什么。四、 教学方法直观教学法、演示法、小组合作法五、 教学过程（一）Warmup（热身）1.Free talk: T: What are you doing?S: Im reading a book.（通过师生会话，唤起学生对现在分词的认识）2.Lets sing.打开链接 /show/Dw0f_LgzFNg22Ngd.html，让学生通过百度视频认识部分动物。（二）Preview:出示“jump,walk,fly”的词卡，然后教师发指令：Jump like a rabbit!Walk like an elephant! Fly like a bird!学生边说边做相应动作，为学习“jump,walk,fly”的现在分词打好基础。（三）Presentation（新课呈现） 1. T: Today, theres a sports meeting. Now, welcome to the animals sports meeting. At the animals sports meeting, what are they doing? Now, lets go and have a look. 打开【百度搜索引擎】输入关键词“动物运动会”进行搜索，打开链接/show/f6uzlk35hg4quNu2.html，播放视频动物运动会片段。 2出示幻灯片:（通过出示正在走路的大象，初步让学生感受现在进行时的时态，明白现在进行时是表示动作正在进行当中，动画生动明了，非常适合学生的心理特点。） T: Look at the elephant, what is it doing?(walking) S: It is walking.3.再出示幻灯片：T: Whats this? What is it doing?Ss: Jumping, running.(分别出示正在跳的青蛙和正在跑的老虎教学动词jumping, running） 4.Lets chant.（根据刚才所学的3个动词作一个小结，利用歌谣既能调动学习气氛也能巩固学到的动词。）Walking, walking, the elephant is walking.Running, running, the tiger is running.Jumping, jumping, the frog is jumping.Walking, walking, the elephant is walking.Running, running, the tiger is running.Jumping, jumping, the frog is jumping. 5. Make a new chant.（新作歌谣是想让学生能运用刚才学到的动词。）Walking, walking, the is walking.Running, running, the is running.Jumping, jumping, the is jumping.分组合作，学生根据给出的动物图片运用刚才的句型造新歌谣： 6 Using the same method to learn the new words.( flying, swimming)T: What is the bird doing?Ss: Its flying. 7.Warning: Dont swim by yourself.（适时进行安全教育）8.Lets play a guessing game.（先出示用颜色块盖住部分的图片，让学生猜what is it doing? 学生猜对后就出示会动的动物图片。） 9. Welcome to Olympic game.（适时利用奥运会增强学生的爱国情愫。）（1）T: What is Liu Xiang doing? Ss: He is running.打开【百度搜索引擎】输入关键词“刘翔雅典奥运颁奖仪式”进行搜索，打开链接/v/b/749254-1272609197.html，观看刘翔夺冠颁奖仪式，增强学生的爱国情操。(2) T: Whos he? Ss: Hes Yaoming. T: What is he doing? Ss: Hes playing basketball.(3) T: Whos she? Ss: Shes Luo Xuejuan.T: What is she doing? Ss: Shes swimming.10. Listen to the tape.（四）Consolidation and extension（巩固与扩展） 1、写出动词的现在分词。 walk fly jump run do swim 2、据句型填入单词的适当形式。（1） I (eat) lunch at school. My mother (eat) lunch at home.（2）We usually _ (go) hiking on weekends.（3） Listen! The birds are (sing).（4）Chen Jie _ ( like ) to swim in summer.（5）Im (watch) my classmates.（6）Homework. 运用今节课所学的动词造5个句型。附板书设计： Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnWhat is it doing? Its walking/flying/jumping/running/swimming.六、 教学反思整节课下来，学生学得兴奋，学习气氛浓厚，课堂效果良好，主要体现在以下几点：（一）创设英语情景，激发兴趣小学生学习英语的好奇心和新鲜感特别强烈，在教学中，我抓住这一心理特点，因势利导，以演示法为主，尽可能创设学习英语的环境，进一步激发他们的学习兴趣，例如我利用动物运动会这种情景在课堂创设真实生活片段，学生感到熟悉、亲切，因而学起来特别顺利，他们既学到了课本的语言，又知道如何将学到的语言再现于生活，从而大大缩短课堂教学与实际的距离，同时激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性。（二）重视情感因素的培养情感是人脑的一种技能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。它包含积极情感，如：兴趣、自尊心、自信、强烈动机、愉快、惊喜等；消极情感。如焦虑、害怕、羞涩、愤怒、诅丧、怀疑、厌恶等。从教育心理学角度看，情感对个性心理特征和行为动机都具有较大的影响，是影响学习者学