人教版四年级数学上册《积的变化规律》反思(王全莉).doc

积的变化规律的教学反思城关二小 王全莉 积的变化规律是新课标人教版四年级上册第三单元的内容。本课例以一组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。围绕实现高效课堂为目的，我设置自学探究规律、验证规律、运用规律为主线进行教学。这节课，首先我运用数学趣味游戏引入规律在我们身边 ，让学生初步感受到规律的重要性，然后进入自学探究的环节，在这个环节中我设置了两次自学。第一次，通过老师出示的自学指导，自学例4左边一组算式，发现规律：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。发现规律后又让学生自己写一组符合这个规律的算式进行验证。紧接着又进行了第二次自学，同样让学生通过老师出示的自学指导，自学例4右边的一组算式，再次发现规律：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外)，积也要除以几。然后再次让学生写出符合运算规律的算式进行验证。接着让学生把两次发现的规律进行整合。最后是规律运用部分，通过设计判断题、灵活运用、走进生活和拓展练习几个模块进行练习，让学生充分的感受到积的变化规律的运用价值。自我反思;本节课总体教学设计合理，思路清晰。在实际教学和备课设想中，主要环节基本达到。以自学探究规律验证规律-运用规律为主线实施教学，学生对积的变化规律通过自学也能理解和掌握。本节课我认为做得好的方面：1.围绕实现高效课堂为目的，合理的设计两次自学，根据学生的年龄特点，引导自学，培养了学生的探究能力，给学生留出了充足的探索空间，让学生真正成为了课堂的主人。2. 有意识地创设了一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛，创设好一个有利于学生探索、发现、创新的教育氛围，让他们时刻充满着兴趣。把传统的教师“讲数学”变成了学生“学数学”的活动，注重对学生的评价，让学生感受到愉悦的课堂氛围，在体验成功的过程中，树立了学习的自信心。本节课做得不足的地方:1.教学验证的规律环节中，应单独把它提出来，而不应该放在自学指导的第四步，这样就给人的感觉自学规律和验证规律两个环节模糊不清晰，忽略了验证规律的重要性。2.在设计练习题时，没有体现层层深入，由简到难的梯度。比如：我设计的第一题判断，它里面的有一个题就有一定的挑战“两数相乘一个因数扩大4倍，积也扩大4倍”。3.在教学过程中语言出现了失误，把除以说成了除，不管什么原因教师在教学过程一定要做到语言严谨。4.由于时间关系，学生练习的还不够，最后总结和拓展的环节没有呈现。通过以上总结的不足，通过蔡老师的经典评价，又让我从此次教学活动有了新的收获。作为一名中青年的数学教师，自己在专业知识上还不够扎实，还要刻苦加倍的学习，提升自我专业素养。在教学课堂中教学时间安排上不很到位 ，有时总不能按时完成教学任务，自己不能严格要求自己。在以后的每节课的作业设计上，要根据每节课的学习目标和重难点，由浅入深，层层深入，由简到难把握一定的度，这样既注意基础训练，又注重培养学生对知识的灵活运用的能力。还要重视课后总结，重视教学的前后呼应，检查学生学习目标的完成情况，在课后的总结中让学生谈谈这节课当中学到了哪些知识？有什么收获？还有什么问题？总之还要学习和改进的地方很多很多，争取以后堂堂都上高效课。本节课有收获，也有遗憾。从现在开始为新的起点，在今后的工作中激发思考教学、钻研教学、改进教学的积