《心平气和的一年级》读后感.doc

守得云开见明月 读心平气和的一年级有感教书十年有余，都是在小学高段的年级里徘徊。不知道哪根筋不对了，忽然主动要求下放到一年级去“感受人生”。“我的天呐！”这就是开学几天后的真实感受，无法用语言来描绘出那班活泼至极、可爱至极的孩儿们。借用同事的一句话“哐的太厉害了。”怎么办？我挖空心思的寻找对策，直到有一天遇见了她心平气和的一年级，我忽然感觉我找到了答案，顿时整个世界都安静了，对，就这四个字“心平气和”！薛瑞萍老师的心平气和的一年级，那一个个朴实无华的教学故事，让我震撼着、感动着。原生态的教育随笔，教学中的点点滴滴，真实地再现了我正在煎熬着的教学生活。原来我也可以这样1、 ”要培养孩子们的静气，上课说话时声音小而柔和。我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。” 满怀激情的接手一年级后，作为班主任我颁布了第一条班级纪律，“脚并拢，手放好，抬头挺胸看黑板”。哪成想没有课堂纪律还谈什么学习？于是，每节课我都无数遍的重复着这句话，变着法地引导学生遵守纪律，唉！薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的一个人，怎么可能，从生活，从书本有所吸纳和汲取？要培养孩子们的静气。在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头”。老师点名字的声音越来越轻，轻柔动听的声音潜移默化地感染了学生。借助音乐的力量，薛老师让课堂教学变得优雅从容，让学生变得文质彬彬。这样，时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。当然，对于孩子的个性培养，更要放在遵守课堂纪律的前提下。联想自己那焦头烂额的课堂教学，“剪不断，理还乱”的课堂秩序，羡慕、羡慕、真真是羡慕!于是立刻行动起来，我陪孩子们做使人安静的游戏，下载了很多可以让人安静的轻音乐陪着孩子们倾听。“好听吗？”“不好听！”“怎么不好听了？这可是老师费力好大劲收集的世界名曲！”“怎么没有歌词啊？”“还不如小苹果好听呢。”“我听了想睡觉。” 没关系，慢慢来，至少不用在一遍遍的重复那句把孩子和自己逼得太苦的话了，我要心平气和的“守得云开见明月”！二、“要心平气和；要承认差距；要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低各随其能各随其性。”说实话，我是一个很负责任的人，别笑，我很认真！班里的马祥涵、马建慧、李冉、马建奥、张佰强、马建泉，在学习知识时总是那么慢人几拍，不学个差不多我舍不得放弃他们继续新知识，教学进度一拖再拖。课上课下花费很多时间来帮助他们查缺补漏，什么“传、帮、带”等等却效果甚微，总感觉他们不开窍，我是很着急上火，学生却还不领情。有一次马建泉的爸爸打电话说孩子哭着闹着就是不想上学了（我在班上发脾气来把他们吓着了，悔不当初呐）。唉，课下看他们玩的那么有智慧怎么也不像“笨孩子”啊！ 薛老师说“或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶。所以，在我眼里，我们二班没有差生。”“一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。” 我悟了，是我太急躁了有点强迫症了吧。每个孩子各方面的因素千差万别，不能苛求每一个都紧跟着老师的步伐，要讲究因材施教，别人前进十步，他们只要前进五步就是成功！心态里多些平和宽容，多些信任耐心，多些牵引鼓励，再看这些孩子时已然是变得可爱了。上课再提问时，马祥涵回答对了，虽然问题很简单，我却鼓动全班孩子报以热烈的掌声。布置的课堂作业，李冉又是抄错一题、算错两题，没关系，你答对了七道题目，而且书写比原来认真了要表扬教学中的许多事情，就该这么想的，从孩子的角度高度去想，就知道了他们的艰难和伟大。请了一天假去参加培训，第二天走进教室里学生就叽叽喳喳的问了起来。“老师你昨天怎么没来啊？”“哦，我去西天取经去了。”“和孙悟空一起去的吗？”“你遇到妖怪了吗？”“老师，我们都想死你了！”哈哈，我是泪流满面啊！忘了我的“可怕”吧，可爱的孩子们！我一定会心平气和的“守得云开见明月”！三、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。只要你使他们知道，你是爱学生的，是真心诚意为孩子在付出的。”说实话，我总是爱说实话，我总抱怨农村的家长不如城里的家长知道如何帮助孩子们学习，但是我又特不擅长和家长们交流，每次开家长会对我都是一种摧残。心理素质不好，一紧张就不知道该说什么，该怎么说。看看薛老师那潇洒自如的交流，我是羡慕、嫉妒、恨（当然，是恨自己肚子里墨水太少）。薛老师陶醉于跟我一起来的老师和家长的分享互动，心平气和的引领着家长一步步参与到班级的各种教育教学工作之中。其中最让我感动的莫过于那一封封写给家长的信。读此书，如果说前面部分的教学日记是薛老师呕心沥血的心灵独白，那么在这些信笺和家长的回复中我看到了老师、学生和家长的一起成长，一起收获，一起幸福。无论“好学生”还是“差学生”！家长们都被你的真诚和孩子的成长感动了，哪能不全力以赴的配合好老师辅导学生呢！真是佩服的五体投地！唉，汗颜呐！我的时间都去哪了？心理素质不好，我也可以用书信或手机短信的方式和家长沟通交流啊！下决心努力去做，让教育不再是孤独的苦行僧。“您好，我是马建奥的班主任，他今天在学校的表现很让人高兴，上课回答问题非常积极，希望家长多多关注孩子的学习情况，让他感受到您为他的进步而高兴。”（这是一位有点“失望”的家长）“非常感谢老师对孩子的关怀和培养，我一定配合老师教育好孩子，让他成为一个优秀的小学生。”“您好，我是马建慧的班主任，希望您和我一样心平气和的看待孩子的学习，多些耐心和鼓励，孩子的每一点进步，都应让我们为她感到高兴。”（这是一位有上进心但有些急躁的家长）“老师您好，希望您经常给我们家长指导教育孩子的方法。”“老师您辛苦了，非常感谢，孩子的进步离不开您的坚持。”看着家长们的回复，我感受到了信任和支持，以后的家长会和家访我要多准备一些内容，让家长们实实在在地感受到，他们的参与对孩子们的成长是多么重要。相信我们一定能心平气和的“守得云开见明月”！ 我们原本准备用一生的时间来爱孩子的不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。松口气，放平心情，