2012新版PEP小学英语三年级上册第三单元导学案.doc

Unit 3 Look at me.课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1、 1、听懂、会说问候语Good morning.以及问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:Im fine,thank you.和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。2 、在实际情景中能区分并运用以上句子。3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及问候别人身体状况的句子：How are you？和回答:Im fine,thank you.教学难点：以上句子的实际运用，和建议去上学的表述句子 Lets go to school.的发音。教学法创设情境、对话教学课前准备头饰、录音带、课件学习过程二次备课一、课前学习：（1）预习24页，听读并翻译。（2)划出自己不懂的句子或单词。（3）你认为本节课的重点句子是： 二、课中学习：1热身 （Warm-up）(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）2新课展示 （Presentation）(1)在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名,自然形成打招呼的氛围。(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 (3)学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。 3趣味操练 （Practice）（1）小组内朗读课文，看哪个同学读的最好最准确。（2）小组内分角色朗读课文。 （3）师解答疑难问题，听录音，师解疑或纠错。（4）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。目标检测一. 根据汉语意思连线。1.Good morning! 这是约翰。2.This is John. 让我们去上学吧。3.Lets go to school. 上午好！ 4.Nice to meet you! 见到你很高兴！二.连线。1、 Good morning！ A. Nice to meet you.2、 Lets go to school. B. Good-bye.3、 This is Mike. C. Good morning！4、 Good-bye D. OK!目标达成情况课堂小结这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说： ，邀请朋友和自己一起上学时可以说： 作业布置1、 听读本课五遍。2、 与家长对话。板书设计Unit 3 Look at me2、 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出问候别人身体状况的句子：How are you？及回答:Im fine,thank you.和建议去上学的表述句子 Lets go to school. 。教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教学法跟读法、练习法课前准备本课单词卡、手偶、磁带学习过程二次备课一、热身 （Warm-up）1、 复习英语歌曲 “Hello”2、让学生戴上课文人物头饰，练习A部分Lets talk 的对话。二、新课展示 （Presentation）（1）用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。（3）跟小组成员读一读 lets learn和lets do的内容。(4) Lets do小组内一学生发指令，其它做动作。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。三、趣味操练 （Practice）（1）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 （2）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 目标检测一、你会翻译这些单词和句子吗？head eye face ear nose mouth Touch your mouth 二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？(head) Look at me. This is my head.看我，这是我的头。（face） （nose） （mouth） 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读第25、26、页。2、给家长读单词，当小老师教单词板书设计Unit 3 Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。 教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1、认识会读五个字母EFGHI,并会进行书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：单词的发音和书写教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、磁带、教师准备字母操学习过程二次备课课前1、复习A lets learn , lets do。2、你有什么疑问写下来 课中一热身 （Warm-up）1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。2、 教师学生一起读字母和相关的发音。3、 练习字母操。二新课展示 （Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。4、推测出每个字母的发音。三趣味操练 （Practice）1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。目标检测一、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: 二、默写你学过的字母，包括大小写。目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本课和下一页五遍。2、书写字母大小写各两行。板书设计Unit 3 Look at me Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说How are you? Very well,thanks. Lets make a puppet. 2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：进一步学习打招呼和问候语How are you? Very well,thanks. 教学难点：Lets make a puppet. 的理解和朗读。教学法跟读法、对话法、情境法课前准备磁带、头饰、教学课件。学习过程二次备课课前1、复习A部分内容。2、试着读出PartB Lets talk 内容，并写出汉语意思。不会的单词或句子划出来。3、听录音，跟读课文。4、我觉得本节课的重点句子是： 课中一、热身 （Warm-up）（1）师生共同唱歌曲。（2）同桌互相问候：How are you? Fine, thank you.二、新课展示 （Presentation）（1）教师随意拿出人物图卡，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。（2）学生问How are you?时，教师故意不用Fine, thank you.回答。而是用Very well,thanks.回答。重复此句，让学生理解这句话的意思。（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调 How are you?可以用不同的方式回答Fine, thank you.或者Very well,thanks.两个句子意思一样。（4）师生共同观看本课 B 部分Lets talk内容的教学课件。（5）出示一个玩具模型，教师对学生说：Lets make it.引出课文句子：Lets make a puppet.学生理解之后，举一反三，说句子：Lets make a（5）试着跟同伴读一读课文。3趣味操练 （Practice）（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。（2）认一认，读一读，排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。（3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。（4）教师将准备好的头饰发给学生，让学生表演对话。 目标检测你会翻译下面的句子吗？Very well,thanks. Nice to meet you. Nice to meet you,too. 你会做出正确的选择吗？( )1、Sarah: Mike: Very well,thanks.A:How are you? B:Whats your name?( )2、Chen Jie: Wu Yifan: Nice to meet you, too.A: Good morning, Wu Yifan. B: Nice to meet you.( )3、Tom: Jim: My name is Jim.A: Whats your name? B: Nice to meet you.( )4、John: Mom, Mom: Nice to meet you, BaiLing.Bailing: Nice to meet you, too.A:Im BaiLing. B: This is BaiLing.目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、 1、听读P27、28页五遍。2、 2、和家长练习对话。板书设计Unit 3 Look at meHow are you? Fine, thank you. Lets make a Very well,thanks.教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head, foot. 教学难点： 1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，根据1、指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教学法跟读法、练习法,游戏法课前准备玩偶、单词卡片、录音机、磁带学习过程二次备课课前1、复习lets talk.2、自学B lets learn , lets do, 听读并写出自己已经会的翻译。3、你有什么疑问写下来。 课中一、热身 （Warm-up）（1）教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）游戏： Touch the .二、新课展示 （Presentation）（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body, leg, arm, hand, head, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（6）教师通过动作示范，强调 clap,touch, wave, shake, stamp 的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands.等。注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。3趣味操练 （Practice）（1）听 Lets do 部分的录音，选择正确图案。（2）游戏：教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。4、拓展内容。通过查阅资料，我还学会了关于身体部位的单词： 目标检测一、你会翻译下面的单词吗？body head leg arm foot hand 二、选出不同类的一项。1.（ ） A.eye B.ear C.hello2.（ ） A.leg B.school C.nose 3.（ ） A.body B.finger C.crayon4.（ ） A.book B.hand C.arm5.（ ） A.ruler B.ear C.sharpener三、你能找到下面英语句子的意思吗？用线连起来。Clap your hands. 挥动你的胳膊 Snap your fingers. 交叉你的腿Wave your arms. 摇晃你的身体Cross your legs. 打响指 Shake your body. 跺跺你的脚Stamp your foot. 拍拍你的手 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、 听读P28、30、31页。2、 复习本单元单词表句子表，给家长读熟练。板书设计Unit 3 Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。 教学反思课题Unit 3 Look at me课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过Story time的故事理解，让学生对本单元的主要句子进行复习和尝试理解。评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到