一年级语文上册教案10-17课时.doc

课题： 拼音4、d t n l课型：拼音教学课时：2课时教学目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。教学重点: ：d t n l的发音。教学难点：n l的发音。教法学法：1.示范法 。 2.自读自悟 。 教学准备：投影片和字母卡片教学过程：$1-4-1-10教学环节初备复备（一）读儿歌，导入新课。老师领着读儿：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐的悟空笑哈哈。”读时老师有意把“特、大、打、哪、太、乐、”读重些，让孩子感知“d、t、n、l”四个声母以引出对它们的学习。设计意图：激发学生学习的兴趣。（二）学习声母d1、 指导学生看第一幅图，你知道是什么吗？启发学生回忆打鼓时发出的声音，并学一学。2、 教师再次范读指导发音。3、 老师领读，学生练读。指名读，正音。4、 小组讨论：你除了借助d的形外，还可以用什么办法记住d？5、 指导书写6、 学生描红。设计意图：加深对d的认识（三）同法教t n l1、指导发t 音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流。2、指导发n l的音时可让学生捏着鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。设计意图：培养学生读中掌握发音技巧。（四）小结通过学习你又认识了哪些声母朋友（五）作业回家制作卡片教学目标：1、学习声母d t n l与韵母相拼 2、认识五个生字。会读儿歌。教学重点: 学习声母d t n l与韵母相拼教学难点：认识五个生字。会读儿歌。教法学法：1.范读法 。 2.引导点拨 。 教学准备：字母、生字卡片教学过程： $1-4-2-11教学环节初备复备（一）复习检查。1、用卡片认读d t n l2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。设计意图：巩固上节课所学内容。（二）进行声母d与韵母的拼读练习1、教师出示da di du的生字卡，其他同学将组成这三个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。2、教师领读。3、学生练习读4、抽查。设计意图：引导学生积极学习。（三）进行t n l与韵母的拼读练习1、根据以掌握的拼读规则，自行练习。2、分组学习。3、小组比赛朗读，评出优胜组。4、游戏：找朋友设计意图：培养学生学会积累的习惯。（四）借助挂图读词识字1、出示挂图，学生观察，图上画了些什么？2、指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语，引导学生借助挂图及拼音认读词语。(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)去掉拼音读词语。3、启发学生想象，把画面内容编成一个小故事。设计意图：巩固识字，加深记忆。（五）学习儿歌1、播放儿歌录音，学生跟读。2、师领读。3、小组合作读。4、同桌拍手读。设计意图：熟读成诵。（六）布置回家作业背诵儿歌五、板书设计：六、小结：课题：拼音5、 g k h课型：拼音教学课时：2课时教学目标：1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。教学重点：g k h的发音。教学难点：三拼音的拼音方法。教法学法：1.示范法 。 2.讲解法 。 教学准备：字母卡片教学过程：$1-5-1-12教学环节初备复备一、复习导入新课小朋友们，通过前段时间的学习，我们引进认识了10位声母朋友。来，让我们与它们亲切的打招呼吧设计意图：激发学生学习的兴趣。二、借助挂图学习声母g k h1、观察说话。看图说话：图上画着什么？2、借助鸽子图教学声母g（1）板书g，告诉学生声母g和鸽的读音一样，只是读的轻短些。谁能试着读一读呢？（2）示范发音，让学生听音，看口形。（3）学生跟读，模仿，体会发音要领。（4）指名读，师生共同正音。（5）借助鸽子图记住g 的形。 3、同法教学k h 4、自读g k h。 5、指导书写。设计意图：多读多练加深巩固三、作业回家读给爸爸妈妈听$1-5-2-13课时目标：1、熟练拼读g k h与韵母组成的两拼音节。 2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。 3、借助图画读词识字教学重点: 认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节教学难点： 借助图画读词识字教法学法：1指导法 。 2.自读自悟。 教学准备：字母卡片、词语卡片教学过程：教学环节初备复备一、复习检查。1、卡片抽读g k h。2、拼读音节。设计意图：巩固上节课所学内容。二、学习g k h与单韵母所组成的两拼音节1、出示音节，学生用学过的方法试拼。2、指名拼、齐拼。设计意图：巩固学法灵活运用。三、教学三拼音节1、看西瓜图片，说说这是什么？2、学生观察书上的拼音说说发现了什么？3、教师告诉学生三拼音节的组成设计意图：多练习，达到熟读四、借助图画，读词识字。1、学生观察，图上画了些什么？2、指名说画面内容，师相机出示带拼音的词语卡，指导读词。3、认读生字。设计意图：激发识字兴趣。五、读儿歌，巩固拼音，继续识字1、 师示范读，生感受儿歌内容。2、 指名带调拼读红色音节。3、 师领读后，生练读。4、 想想这则谜语的谜底是什么。你是怎么想的？5、 熟读儿歌。设计意图：巩固三拼连读的拼音方法六、作业：1、书写g k h2、记诵儿歌七、小结：课题：拼音6、j q x课型：拼音教学课时：2课时教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。教学重点: j q x的发音及韵母的拼读、认字。教学难点：j q x与相拼时上两点省写规则教法学法：1.范读法。 2.游戏法 。 教学准备：字母卡片。教学过程： $1-6-1-14教学环节初备复备一、复习检查。卡片抽读所学声母设计意图：复习巩固前面所学声母。二、学习声母j1、指导看课本第一幅图，说说图上画了什么。2、借助“母鸡”的“鸡”发准j的音。（1）学生跟读，鸡鸡鸡，母鸡。（2）学生跟读，体会发音方法。（3）大面积指名读，师生共同正音。 3、借助图画记住j的形。（1）再看图，你发现了什么？（2）你还有其他办法记住j吗？ 4、指导书写.设计意图：多读记住发音三、同法教学声母q 和x1、借助“气”“西”来读准声母q x。2、借助图画帮助记忆字形。3、将q、b、d、g进行比较，以防混淆。设计意图：通过比较以防混淆。四、学习拼读音节1、 自己练习拼读。2、 汇报，请发音准确的学生领读3、 学习三拼音节。设计意图：巩固三拼连读的拼音方法五、教学j q x与拼写规则，1、让学生拼一拼书上的音节，说说发现了什么？2、交流各自的发现。3、师讲故事，揭示规则。4、及时总结，突破难点。5、熟练拼读音节。六、作业在书上找一找三拼音节练习读一读。 $1-6-2-15课时目标：1、看图读词识字。 2、读儿歌进一步识字。教学重难点: 看图读词识字教法学法：1.师生互动法。 2.自读自悟 。 教学准备：字母卡片、插图、投影片、教学过程：教学环节初备复备一、复习检查：卡片认读带调单韵母。设计意图：激发学生学习的兴趣。二、看图读词识字1、看书中图，指导观察，说说图上画了谁？2、根据学生回答，即时贴出写有音节的生词卡片。3、指名拼读词语。4、取掉拼音读词。设计意图：激发识字兴趣。三、读儿歌巩固识字1、师示范读儿歌，学生认真听。2、学生跟读儿歌，并找出儿歌中认识的音节及汉字，做上记号。3、师领读儿歌后，生练读。设计意图：巩固所认识的生字。四、小结 通过这节课的学习，你学到哪些知识？设计意图：能勇敢说出自己的感悟。五、作业1、书写j q x2、识记今天所学的生字六、板书：课题：拼音7、z c s课型：拼音教学课时：2课时教学目标：1、学会z 、c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z 、c、 s与单韵母组成的音节。教学重点: 学会z 、c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：能准确拼读z 、c、 s与单韵母组成的音节。教法学法：1、范读法。 2、导学法。 教学准备：字母卡片、插图教学过程：$1-7-1-16教学环节初备复备一、复习1、复习已学过的声母。2、复习整体认读音节。设计意图：复习巩固前面所学内容。二学习声母z。1、 学生看书上的图，说说图上画了什么？2、 根据学生回答及时引导发音。3、 老师范读，学生跟读、练读。4、 指导书写。设计意图：通过读牢记发音方法。三、学习c、 s1、老师总结学习z时的方法。2、根据以上方法自学声母c、 s，教师巡查。3、汇报交流设计意图：巩固学法灵活应用。四、学习z 、c、 s与韵母相拼所组成的音节。1、 学生自行找出文中其它音节。2、 运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。3、 老师出示音节卡片，学生认读。设计意图：巩固学法灵活应用抽查所学内容。五、作业回家将所学内容都给爸爸妈妈听 $1-7-2-17课时目标：1、学习整体认读音节zi ci si，会读四声。 2、看图读词识字。 3、熟读儿歌，进一步识字，培养肯动脑的习惯。教学重点: 学习整体认读音节zi ci si，会读四声。教学难点：看图读词识字。教法学法：1.范读法 。 2.引导点拨 。 教学准备：字母、生字卡片教学过程：教学环节初备复备一、复习检查。1、用卡片认读z c s 。设计意图：巩固上节课所学内容。二、导学整体认读音节zi1、 出示整体认读音节zi。2、 整体认读音节不能拼读。3、 老师领读，学生跟读。4、 多种方法练习读四声。设计意图：引导学生积极学习。（三）学生自学ci si1、根据以掌握的方法自行练习。2、汇报检查。3、强调ci 、si 和