子主题一都江堰水利工程活动建议方案(精).doc

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载活动建议方案一、活动内容1.通过图书馆、网络、报纸、有关电视节目收集关于都江堰的资料并整理。到都江堰进行实地探访和考察，并做必要的文字记录。2.总结都江堰的科学价值和历史文化价值，完成组内活动的记录和结论，形成小组活动书面报告（含活动的方案、过程和结果）。3.相互交流收集到的信息或汇报自己的考察情况，说出自己对都江堰的初步认识和感受。小组之间交流探究成果，归纳都江堰的科学价值和历史文化价值。4.师生共同探讨如何有效保护历史遗迹的问题，师生协同完成本次探究学习活动的评价和成果展示。二、活动组织形式合作学习学生分为四个小组在教师指导下进行探究活动。三、活动设计1.活动准备（1）了解背景垫基础通过课堂教学，向学生简单介绍都江堰的概况，介绍有关都江堰的历史故事、文化背景、风俗人情等，强调都江堰在历史发展过程中的地位、作用以及在当今我国区域经济发展中的作用，从而为学生即将进行的探究活动作情感调动和知识铺垫。以多媒体课件形式向学生讲授相关知识，尽量简洁明了，深入浅出。如可以通过介绍都江堰的放水节引出本活动的探究课题。都江堰放水节是每年的清明节，而每年农历六月二十四日和六月二十六日前后会举行的庙会活动。李冰主持创建都江堰，使长期苦于水旱灾害的川西平原一下子成为富庶的、世人瞩目的“天府之国”，人民对他的感戴之情是没齿难忘的。两千多年来，李冰父子凿离堆，开堰建渠，为天府之国带来的福泽一直为世人所崇敬、感激。二王庙从古至今不但香火鼎盛，而且在历史上一直既有官方主持的祭奠活动，也有老百姓的民间祭祀活动，官方的祭祀活动更为隆重。据史料记载，官方的祭祀活动正式颁定，是在宋开宝七年（929年），初定为每年祭祀一次，后改为每年春秋祭祀两次。早期的祭祀十分隆重，有十分隆重的血祭遗风。现代代之以“清明放水节”庆典活动，已成为都江堰特有的风俗。学生学习了解教师所介绍的知识背景，能初步了解都江堰的基本概况、地位与价值等，并自主学习都江堰的其他相关知识。（2）制定方案备实施 教师活动准备为学生分组，组织各组学生制定本组的探究目标和实施方案，指导学生制定本次探究活动的成果呈现方式，制定学生探究活动的安全预案。学生活动准备在教师指导下进行分组（学生分四个小组），将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的前期准备工作。2.活动过程（1）社会调查收集资料 利用节假日收集关于都江堰的资料信息；也可以实地考察，或者请人讲述等。要求：在地图上标注出都江堰的位置；描述出其地理位置特征；概括都江堰自然环境（地形、气候、河流）方面的特征；从资料中归纳出都江堰的历史文化价值、科学价值；说说自己对有效保护历史古迹的看法和策略。构思：通过小组协作完成调查活动，深入探访水利工程、查阅图书馆或互联网的资料、听取讲述等，了解并记录都江堰水利工程的信息，认识都江堰水利工程的特征及价值，并简单分析其中的原因。将全班分成四个小组，分别完成以下探究活动：探究都江堰的地理位置及自然环境特点；探究都江堰的历史文化价值；探究都江堰的科学价值；探究都江堰古堰保护现状；探讨如何有效地保护都江堰的历史古迹。（2）整理所收集的资料准备交流各小组对收集的都江堰的资料进行整理和归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容：本次活动的目的；本次活动的策划和准备；本次活动的过程；本次活动的成果；本次活动的自我评价；本次活动的总结和反思。3.师生探究鉴赏古堰构思：在社会调查的基础上，教师引导学生展示和交流自己的探究成果,完成师生共同赏析。操作：对都江堰的了解和认识既要有一定的知识基础，又需作适当的思考、分析和探讨。让学生逐步学会从多角度、多层次了解和探究。为此，教师特别要注意引导学生形成方法，从学生实际情况出发，尽量降低知识难度，增加学习的趣味性，密切联系本地区实际，努力让他们的探究能力得以发展。通过自主和合作学习，深刻感悟和体会水利工程的特征和价值。引导学生根据本组收集的资料或实地考察的收获对我国水利工程都江堰进行交流和探讨：都江堰的地理位置、自然环境特征、历史及文化价值、科学价值、工程保护等方面的特点，认识都江堰的自然之美、科学之美、历史厚重之美、文化独特之美、古代建筑艺术之美、现代风貌之美。（1）以PPT形式展现出都江堰的自然和人文景观，背景材料及相关地图。要求学生描述都江堰的地理位置，总结自然环境特征和科学价值，说明历史及文化价值，了解在工程保护与合理开发方面的具体做法。学生可根据社会调查的分工发言交流，师生共同探究。中国历史文化名城都江堰地理位置自然环境特征地形气候河流主要水害科学价值、综合效益历史文化价值工程保护现状保护历史古迹的有效策略各组学生展示收集到的资料时，鼓励学生朗读、讲解，尤其是解说自己最熟悉或最感兴趣的水利工程在某方面的特征。教师小结都江堰大致位于30N，103E，都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。属亚热带季风气候，年降水丰富，大于800mm，且集中在夏季，易发生洪涝灾害。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。属全国重点文物保护单位。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多，主要有伏龙观、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园和灵岩寺等。都江堰水利工程由创建时的鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大主体工程和百丈堤、人字堤等附属工程构成。科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患，使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。两千多年来，一直发挥着防洪灌溉作用。截至1998年，都江堰灌溉范围已达40余县，灌溉面积达到66.87万公顷。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，把汹涌的岷江分隔成外江和内江，外江排洪，内江引水灌溉。飞沙堰起泻洪、排沙和调节水量的作用。宝瓶口控制进水流量，因口的形状如瓶颈，故称宝瓶口。内江水经过宝瓶口流入川西平原灌溉农田。从玉垒山截断的山丘部分，称为“离堆”。都江堰水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出山口处特殊的地形、水脉、水势，乘势利导，无坝引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系，保证了防洪、灌溉、水运和社会用水综合效益的充分发挥。都江堰建成后，成都平原沃野千里，“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府”，四川的经济文化有很大发展。其最伟大之处是建堰两千多年来经久不衰，而且发挥着愈来愈大的效益。都江堰的创建，以不破坏自然资源、充分利用自然资源为人类服务为前提，变害为利，使人、地、水三者高度协调统一。都江堰工程至今犹存，仍发挥着作用。随着科学技术的发展和灌区范围的扩大，从1936年开始，逐步改用混凝土浆砌卵石技术对渠首工程进行维修、加固，增加了部分水利设施，古堰的工程布局和“深淘滩、低作堰”、“乘势利导、因时制宜”、“遇湾截角、逢正抽心”等治水方略没有改变，都江堰水利工程成为世界最佳水资源利用的典范。水利专家仔细观看了整个工程的设计后，都对它的高度的科学水平惊叹不止。比如飞沙堰的设计就是很好地运用了回旋流的理论。这个堰，平时可以引水灌溉，洪水时则可以排水入外江，而且还有排砂石的作用，有时很大的石块也可以从堰上滚走。当时没有水泥，这么大的工程都是就地取材，用竹笼装卵石作堰，费用较省，效果显著。都江堰有着悠久的历史积淀和灿烂的文化底蕴；而现在的都江堰人在古堰保护与现代化之间探索出了一条可持续发展道路。教师作精要归纳和点评，学生在自己探究的基础上可获得一个对水利工程系统而深刻的认识，能进一步锻炼他们获取有效信息、归纳总结有关特征、分析评价与论证相关问题的能力。（2）学生投票选出两个最典型的具体特征，要求学生思考自己为什么喜欢这些特征，教师对选出来的两个特征作出点评。（3）各组学生集中讨论“如何对水利工程进行合理开发和有效的保护”，鼓励学生各抒己见。教师小结：教师对学生所选择的两个典型特征作点评，如何合理开发和有效保护的具体办法，教师可引导学生从现代旅游业的发展增加了保护的压力着手，提出的保护措施既要利于旅游业的健康发展，又要达到有效保护的目的。另外值得一提的是，对于不同的水利工程，利用和保护的方法应当有差别，即具体问题具体分析。4.评价交流成果展示构思：各个小组之间，交流自己通过收集和整理资料以及观察、分析、归纳的探究问题，制作探究学习成果，进行交流，学习成果鉴赏和探究学习的组间评价。（1）交流评价准备召开各组学生联席会议布置成果交流阶段的主要工作和注意事项；整理资料把收集到的资料整理归类；撰写交流方案对整理好的资料进行分析，撰写出成果交流报告；展示任务分配选出小组代表，在成果交流展示会主讲小组探究成果，其他小组成员补充；制作成果制作展板、制作模型、剪接影视片段、写都江堰旅游纪行或介绍都江堰某方面特色的文章等。（2）交流探究成果抽签决定交流顺序，小组代表讲解交流探究活动报告，本小组成员补充，其他小组成员自由质疑，各小组成员自觉答疑。（3）探究成果评价用网页、PPT或图表等形式出现活动评价表格，完成学生评价和教师观察评价。(活动评价量表见“学习评价”)学生活动过程自我评价，完成评价量表一；小组参与成果展示的作品评价，完成评价量表二；学生活动收获与感悟（总结）评价，完成评价量表三。四、探究活动流程图（注： 表示教师活动。 表示学生活动 ）1.都江堰资料的收集要做到准确、丰富、多样；2.小组成员分工合作，共同完成资料的收集、整理和交流；3.各小组要制定好探究方案和安全预案。课前教师提出活动要求。 小组成员进行分工。各小组组织成员收集都江堰的相关资料（有条件的可实地考察收集）。教师对收集、整理方法进行指导；教师及时观察了解学生的表现，给予激励性评价。小