31　女娲补天.doc

女娲补天 第二课时 第五稿教学目标：1、学习课文3-5自然段，了解女娲把天补好的过程，学习女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、精读女娲补天，自主学习夸父追日，感人物精神，品味故事神奇。重点：学习女娲拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 难点：精读女娲补天，自主学习夸父追日，感人物精神，品味故事神奇。1、 复习回顾 上节课我们已经学习了女娲补天第一课时，知道了女娲补天是因为（天塌地裂）人们生活（水深火热），为了帮助人们，女娲做了什么？（求神熄火、造船救人、冒险找石、炼石补天）二、学习女娲寻找五彩石的经过，感悟女娲的精神。（一）抓住关键词体会女娲找石的艰辛。1、抓住“终于”体会找石的困难师：天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是，天上的大窟窿还在喷火，女娲决定冒着生命危险，把天补上，所以她决定去找五彩石。课文第三自然段写了这件事情，今天我们今天继续来学习。请同学们打开课本130页。（1）自由朗读课文第三自然段，哪句话告诉我们女娲找到了最后一种石头？（指名读）（预设：终于在一眼清清的泉水中找到了。）（2）找到了就可以了，作者用上“终于”是想说明什么呢？谁来说？（预设：找了很长时间、找石不容易）（预设没答完：不仅说明找的时间长还说明什么？）（我的感受和你一样）（3）在第三自然段还有哪些句子体现了找石困难？拿起笔，划出句子，圈出关键词，待会来交流。师：谁来读你划的句子？2、抓住“零零星星”、“几天几天”、“找啊找啊”体会艰难寻石中女娲难过失望焦急的心情。句子1：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师:你是从哪个词感受到女娲找石很不容易呢？（零零星星的石块）有没有完整的石头？（没有）从课文哪里知道的？找，生读。（全是零零星星的碎块）师：是呀！天塌了个大窟窿，零零星星的碎块怎能补得上！如果你是女娲，你会是什么样的心情呢？（难过）还可以换其他词语来形容吗？（伤心、失落、泄气）你能以这样的心情来读这句话吗？（个别读）（有必要时师范读）大家也一起用朗读来体会女娲的心情吧（齐读）过渡 师：女娲还继续找吗？谁来说，你还划了哪句话？句子2：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（生找其中一句，师：这句也是，还有其他句吗？生找出另一句）师：孩子们这两句话，你圈出哪些词？红圈动画显示圈出“几天几夜”。还有！谁再来说！（谁还圈了其他词？）“找啊找啊”（齐了没？对了吗？同意吗？）课件出示说话训练题：孩子们让我们展开想象，女娲这几天几天都到过什么地方。学生先和同桌交流，说说自己的想象：第一天早上，女娲来到_上，找啊找啊，她可能找到了_色的石头。第二天中午，女娲来到_上，找啊找啊，她可能找到了_色的石头。第二天晚上，女娲心急如焚来到_和_，找啊找啊，她可能找到_色和_色的石头。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师点评：你的想象太丰富了！你的想象很有意思！你的想象很有趣！过渡：女娲还可能到过哪些地方呢？老师也有一些想象，让我们一起走进那几天几夜吧！第一天早上，晨光熹微，天上的大窟窿还在喷火，动物们食不饱腹，百姓们流离失所，女娲赶紧来到火山上，找啊找啊，她可能找到了红色的石头；第二天中午，烈日炎炎，天上的大窟窿还在喷火，火焰灼烧着奄奄一息的人们，女娲急得不行了，慌忙来到沙漠里，找啊找啊，她可能找到了黄色的石头；第三天晚上，皓月当空，天上的大窟窿还在喷火，满世界生灵涂炭，惨不忍睹，女娲心急如焚来到深海里和雪山上，找啊找啊，她又可能找到了蓝色和白色的石头师继续：找了几天几夜，女娲精疲力尽，望着大地上奄奄一息的所有生灵，下定决定继续找！终于在生读： 一眼清清的泉水中找到了纯青石。师：女娲找石的过程是多么_！（困难 艰辛 辛苦）师评价：你们太能干了！抓住关键词展开想象，就感受到了女娲找石的艰辛。小结：当女娲找来找去找不到纯青石，她放弃了吗？（没有或没放弃）当她精疲力尽，她放弃了吗？（没有或没放弃）那是因为女娲决定生读原句：冒着生命危险，把天补上。这里，你感受到女娲是个怎样的神？板书：（ 伟大、勇敢、了不起、神奇 ）的女娲。师：我们一起来读读这几句话吧。一组一句，第一组一句，孩子们前面没找到五彩石的时候，女娲是什么心情（难过），五彩石都找到了，她又是什么心情（高兴）。对，我们朗读时要读出她心情的变化。老师和你们一起来读，我读蓝色部分，你们读黑色部分，读有没有信心读好！引读。（PPT 蓝色和黑色：她原以为&可是到山上一看&她忙了几天几天&于是）师：哇，你们一点就通，读出了心情的变化，掌声送给自己！三、炼石补天的神奇过渡：五彩石找齐了，女娲是怎么补天的呢？我们换个方式来学习，四人小组看清楚学习要求（请坐好！认真看！或者说小眼睛）：1、 合作朗读第四自然段，可以齐读可以轮流读；2、 说一说，女娲补天之前做了哪些准备工作？3、 圈出女娲补天时的动作词，用上“首先接着然后最后”句式说一说女娲补天的过程；师巡堂指导师拍手示意停下，结束合作，进行汇报交流。五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（1） 师：刚才我们小组合作学习了，现在我们展示一下小组学习的结果。哪个小组来合作读第四自然段？有请这个小组站起来合作朗读第四段！（一人一句，最后一句齐读）（师点评：有分工有合作，完成得真好！完成得好就掌声送给他们）（2） 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（下场指导一个组）师：第二个学习任务，哪个小组来给大家汇报？其他成员，听完后再补充。（或者说：我发现刚才你们合作得很好，你们来给大家展示一下！）师：请你们小组站起来，谁来代表发言？生答：女娲补天之前先地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（讲冶炼：你们知道什么是冶炼吗？看，一起看图片，冶炼是金属经过高温而熔化，古代人发现这个过程和冰融化很像，所以冶字和冰一样是两点水。同学们伸出右手书空，我们一起写写这个词语：冶字像冰两点水，右边一个台！炼字左窄右宽，写好火字旁，右边笔画横 撇折，第三笔是横折勾，最后撇 点！）（三）女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（下场指导一个组）1、【圈动词，用连接词说补天过程】师：第三个学习任务哪个小组愿意来展示？其他组认真听生：我们圈的动词是“装”“端”“对准”“泼”（组长先说，其他组员接着说）（生说之后，课件上动画出示红圈）女娲是这样补天的：她“首先接着然后最后”师点评：你们完成得真好！掌声送给他们！过渡师：老师带来女娲补天的视频，想不想看？请坐好！（整纪律）看视频时注意观察，女娲补天有什么神奇之处？2、 【播放女娲补天视频，体会过程的神奇】（看完了视频）师：看了视频，谁来说说你发现的神奇之处？（指名提问一两个同学）师：课文是怎样描写出这种神奇呢？我们一起读读。师：说说哪里让你们也感到神奇？（情况一：生说，师略点评。师过渡：课文中的几个动词也写出了神奇。）（情况二：生答不出，师引：觉得很难是吗？老师举个例子）3、【品味炼石的动词】（品味“装”和“端”）师：盆里装的是什么？（五彩石化成的液体）师：听说炼的五彩石有三万六千五百块石头，化出来的液体会很（多），也会很（重），那是用神火冶炼过的，还会很热！这么重，你能端吗？（不能）那么热，你敢端吗？（不敢）谁端了？（女娲）所以说女娲是怎么样的？（勇敢的）我觉得不光勇敢，还很神奇呢！这一切都因为她不是人，而是神，所以能做常人不能做的事。（品味“对准”和“泼”）师：孩子们，还有两个动词，读点：对准和泼，学着像老师那样想象，这两个动词是怎么显示出女娲的神力呢？指名说。（不怎么会说，师引）孩子们，你们看她是从哪泼到哪？师点评：这么远的距离，女娲竟然能泼上去，还能（对准）真是神奇！【板书：神奇】让我们再来齐读这句话感受补天的神奇！4、 （时间若够，品味“立刻”）师：你们读得真好，除了这四个动词，还有一个词也能体现神奇呢，听老师读一读，你们来找一找：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。生答：“立刻”。师引说：立刻还可以换成什么词？说明用的时间怎么样？师：这么一个大窟窿眨眼之间就被补好了，真是神奇呀！这一段没有神奇两个字却处处充满了无奇不有。让我们一起读读第四自然段，再次感受女娲补天这一神奇的过程。四、拓展说话，升华情感天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？齐读最后一段。看这五彩的云霞，你想对女娲说什么？（ 生说 ）（生说勇敢：正是因为 女娲的勇敢，我们才看到这五彩的云霞。谁还想说？）（生说人类不会忘记女娲：我们也要想女娲一样不怕困难战胜困难）孩子们，刚才我们抓住了关键词感受到女娲找石不怕困难拯救人类的精神品质，通过补天我们感受到了神话的神奇和美好。我们能不能用这样的方法，也来学习另一篇文章，看看想一想夸父有哪些精神品质？看看课文有哪些神奇之处？让我们一起阅读32课夸父追日。5、 学法迁移，自主学习，夸父逐日，感悟精神，品味神奇 （请坐好！看一下自学要求）出示学习要求：1、自读课文，思考追日的起因，经过，结果。 （夸父为什么追日？夸父怎么追日的？结果怎么样？） 2、想一想，夸父是个怎么样的神？ 3、划出让你感到神奇的句子，联系生活谈谈感受。1、 师：大家都学得很认真，对故事内容都了解了吗？（你概率得真准确！）2、 师：谁来说说夸父是个怎么样的神？（）2、