数学人教版五年级下册2和5倍数的特征.doc

教学目标： 1、利用百数表让学生观察2的倍数和5的倍数，探索、发现它们的特征。2、结合2的倍数的特征，认识偶数和奇数。3、培养学生的观察、猜想、分析和归纳概括能力。教学重难点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。教具准备：多媒体课件一份、百数表、学生座位号。教学过程：一、游戏导入同学们，上课之前，我们先来玩个游戏，高兴吗？下面我和同学们比赛一下，先由老师说一个数，你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数。好吗？开始！师：同学们都能判断就是速度太慢了，我们换一下，由你们报数，不管是几位数，越大越好，老师能很快的判断出它是否是2或5的倍数。下面来试试看，谁来报？师：刚才老师对大家所报的数之所以能很快地做出判断，并不是老师比你们聪明，而是因为老师掌握了一个小秘密，“想知道老师的秘密吗？”“想”“其实很简单，这个秘密就在我们身边，只要你用心去发现，你一定能像老师一样对答如流的。”师：好！下面我们就一起来研究“2和5的倍数的特征”（板书课题）二、自主探究拿出手中的百数表。1、你能在这些数中找出5的倍数和2的倍数吗？照样子在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。学生自己圈，教师巡视。2、让学生观察5的倍数，你有什么发现？再观察2的倍数，你有什么发现？（先让学生在小组里交流你的想法，教师巡视。）3、你发现了什么？学生可能有这样的回答：（教师板书）5的倍数，个位上的数是5或02的倍数，个位上的数是2、4、6、8、或04、下面我们再来做个游戏：（1）学号数5的倍数的同学站起来，请坐。（2）学号是2的倍数的同学站起来，请坐。（3）同时站两次的同学站起来，你们为什么站起来两次？（因为他们既是5的倍数，又是2的倍数）（4）你们的学号是什么学号？（10、20）（5）你能否从中发现什么？先同桌交流，再回答。板书：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。5、教师说明：像2、4、6、8、10这些2的倍数叫做偶数，也叫双数。（说明：0也是偶数。）像1、3、5、7、9这些不是2的倍数的数叫做奇数，也叫单数。大家想一下，自然数可以分成哪两类？（偶数和奇数）6、小游戏：（1）请学号是偶数的同学站起来。（2）请学号是奇数的同学站起来。全班同学有没有都站起来？也就是说全班同学的学号不是偶数，就是奇数。（3）请学号不是2的倍数的同学坐下。（4）坐下的同学你们的学号是奇数还是偶数？（5）剩下的同学你们的学号都是2的倍数吗？你们的学号是什么数？三、巩固提高1、想想做做第2题。填一填，哪些是奇数？哪些是偶数？2、想想做做第4题。读题，理解题意，思考：（1）使它是2的倍数，个位上可以放几（250、520、502）个位上是0，有哪几个数？个位上是2，有哪几个数？一共有几个数？（我们在做题时一定要有序地思考。）（2）使它是5的倍数呢？（250、520、205）方法同上，学生独立完成，然后交流。3、想想做做第5题。在表中把4的倍数涂上颜色。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获吗？（1）2和5的倍数的特征？（2）既是5的倍数，又是2的倍数的特征？（3）什么是奇数和偶数？板书设计:2和5的倍数的特征5的倍数，个位上的数是5或