《小学德育纲要》实施细则.docx

小学德育纲要实施细则 一、指导思想：根据小学德育纲要精神，依据中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见，结合学校德育工作的实际情况，制定小学德育纲要的实施细则，不断增强德育工作的紧迫感和责任感，提高德育工作的针对性、现实性和实效性，促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向。二、培养目标：培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。三、具体细则(一)德育组织与网络建设一支素质高、相对稳定的队伍是搞好德育工作管理的关键。学校建立德育领导小组，负责学校的德育工作。校长或书记担任德育领导小组组长，成员有主管德育副校长、各部门负责人、级部主任、工团队负责人组成。通过团支部、少先队、班主任、校外辅导员、家长委员会组织或成员，建立德育工作的立体网络。(二)明确内容与要求依据小学德育纲要德育的基本内容和要求，根据本校的实际情况，学校分年级段从“七块教育”分别拟列知行目标细则。“七块教育”是爱国、爱民、爱党教育；集体主义教育；民主与法制教育；意志与品格教育；诚信教育。四、实施途径(一)加强和改善思想品德课教学管理思想品德课是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的一门重要课程。因此，加强和改善思品课教学，将成为德育工作管理的一项重要任务。1、把思想品德课教学纳入学校办学目标管理，学校的总体计划。在“课程标准”的试行阶段，保证教学有专职教师或兼职教师和开足课时与专用教材。把占用思想品德课时间的现象视同教学事故处理。2、加强思想品德课教学质量的管理。(1)引导教师把握大纲、吃透教材、熟悉学生、联系实际、制定切实可行的学期、单元、课堂教学计划。(2)引导教师开发校本课程，结合“五爱”教育，结合吴文化、编写补充教材。(3)引导教师掌握思想品德的特点和要求，提高教师水平。通过课题研究，使教师明确思想品德课基本特点，就是讲清道理，提高道德认识；引导学生分辨是非，提高道德判断能力：努力做到情理交融，培养道德情感；结合学生生活，指导道德行为：组织学生实践，增强亲身体验。3、加强和改善思想品德课的评价。教育改革的实践与探索表明，思想品德课的评价，不是学生品德评定的唯一依据。要从调动学生主体意识，帮助学生自我了解，自我督促，自我教育，自我管理出发，教者要大胆改革评价方法。(1)要加强平时考评，将平时学习与平时表现相结合。(2)平时过程性测评与期末终结性考查相结合。(3)要采用自我评价与相互评价相结合，教师评价与学生评价相结合，评价与家长、社会评价相结合的评价方法。(二)加强各门学科教学的德育工作管理。大纲提出：“各种教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”其它各科教学对培养学生良好的思想品德素质具有重要作用。任课教师要在全部教学活动中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯：要根据各种“教学标准”中关于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教学特点， 自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育。语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练，句段篇章的学习与思想品德教育统一教学过程之中，利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，充分发挥感染、陶冶作用，使学生受到教育。数学教学可渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学训练，培养学生认真严谨，一丝不苟的学习态度和积极思维的良好习惯。历史常识教学易于具体、形象、生动地对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育。地理常识易于具体、形象地对学生进行国情教育。自然常识教学要在讲授自然常识的同时对学生进行热爱科学、反对迷信的教育，培养学生尊重科学，相信科学的精神，学科学、用科学的能力。音乐、美术教学要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势，向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养健康的审美情趣，陶冶情操。体育教学要在体育技能技巧训练的同时，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难、勇敢顽强的精神。劳动教育要把传授劳动知识技能与培养良好的劳动习惯结合起来，通过劳动实践活动，培养学生热爱劳动的思想，吃苦耐劳的精神，珍惜劳动成果的感情。(三)加强少先队德育工作管理少先队是学生自己的组织(一个班级即是一个中队)，它们在培养学生的自强意识，自理能力，以及配合学校开展各项德育活动等方面，发挥着特殊作用。1、抓好班主任工作：建设好班集体，开展以下两项工作：(1)正确地选择、使用和培养班主任。一是配备好班主任。班主任是学生班级的教育者，组织者和领导者。应配备思想品德好，业务水平高，组织能力强的教师担任班主任。二是制定规章制度，明确班主任职责；三是采用师徒结对以老带新形式培养不断提高班主任工作的水平。 (2)提倡班主任工作的个性化。班级建设学校制定一致性的标准与要求，同时提倡每个班级富有个性特点。在班级建设中，应尽可能各个班级都努力达到学校德育目标所提出的基本要求，又要指导各班根据自己的实际情况，实事求是地制定本班的发展目标，创造性地开展工作，使班级工作“个性化”。2、加强少先队工作，培养德育工作群体。少先队是少年儿童自己的群众组织，是他们学习共产主义的学校，是建立社会主义和共产主义的预备队，是学校德育工作的连队。少先队大、中队辅导员，既是少先队工作的指导者，又是学校德育工作的骨干力量。充分发挥他们和少先队组织的作用，协调好与其它工作部门的关系，使其运用自身的教育手段，开展好各种活动，对于抓好学校的德育工作具有重要意义。为此，学校计划从这几个方面着手工作。(1) 加强少先队组织的阵地建设，使少先队组织活动制度化。学校全力支持少先队的队室建没，在争章达标活动中不断提高队组织在队家务、队环境、队活动建设方面的教育功能。正常开展好纪律、卫生、礼仪、路队、两操“流动红旗”的评比活动；手拉手勤双手助伙伴；“红领巾值日岗”。“中队专题板报评比”、“光荣的升旗手”、“我与小树同成长”等各项活动，在活动中不断创新活动，不断提高自我教育质量，不断强化队组织的德育教育的功能。(2) 重视辅导员队伍的建设，提高辅导员的自身素质和工作能力。建立规章制度，明确大、中队辅导员的工作职责，按制度正常开展少先队工作的交流、研讨、评选活动。经常组织他们学习有关理论与工作经验，让他们为提高少先队工作献计献策。多激励、多启发、多引导，以提高他们队工作的艺术。(3)发挥领导班子整体作用，形成全体领导一起来关心少先队工作的良好氛围。学校领导应在校长和党支部的领导下，把少先队工作作为一项重要的任务，思想上有位置，计划上有安排，时间上有保证，经费上有项目，使少先队工作保持活力与特色，成为我校的德育工作的不可分离的群体。(四)加强学校、家长、社会三结合教育管理。1、校内教育力量与校外教育力量相结合。实施德育，学校教育与家庭教育，社会教育要相互配合，学校从中起主导作用。(1)学校建立家长委员会组织。组合不同职业、不同学历、不同家庭的家长代表，参与学校德育管理工作。定期召开会议为学校德育工作提供信息，出谋划策。(2)聘请校外辅导员，定期辅导。在“九五”的基础上，计划扩大聘请面、人数。辅导员队伍有解放军、公安警察、革命老前辈、战斗英雄、劳动模范、科学家(作家)、现代企业家等代表。(3)建立健全德育教育基地。加强与教育基地的联系，发挥德育基地的作用。定期到83110部队、xx敬老院、何山公园、xx派出所、绿野村等基地开展教育活动。 (4)成立学校德育工作委员会。为进一步发挥德育工作的整合力量，把家长委员会代表，学校分管德育领导、社区内共建单位代表(治安民警)，成立学校德育工作委员会。这一组织的成立，有利于德育工作针对性、及时性、全面性的开展。2、优化德育环境，建设学校德育文化。所谓德育文化，是学校文化的组成部分。它是体现于学校德育活动和师生品德行为上的稳定的价值倾向。其核心是崇尚美德和实践美德，德育文化表现于学校内部与德有关的事物和言行上面。作为深层次的价值体现，德育文化不是一时一事，也不是个别人的个别表现，而是所有成员在长期的共同的活动中磨练出来的共同信息和自觉行为。作为一所建校五年的新校而言，差距较大。为此学校计划从基本建设做起。(1)校园环境布置。校园是学生学习和生活的基本环境。在净化、绿化、美化、香化基础上，以整洁、优美、富于教育性为特色，让学校的花草树木、橱窗走廊、景点小品、操场墙壁都发挥德育功能。(2)建立健全规章制度。随着基础教育改革步伐，新的课程标准的试行，德育工作的观念、途径、方法都将随之更新，学校原有的规章制度也需进一步的完善，以确保德育工作的定向与主导作用。(3)师生关系的重新定位。在教育改革今天，学生已成为学习的主体，教师是教学的主体，校长是学校管理的主体。在德育工作中，这三者如何认识与定位，是需要一段时间从事理论研究与实践探索的。学校将列入课题研究，争取从理论与实践上有所突破。(4) 其次，如课程设置，德育活动及师生的行为习惯等，均属于学校德育文化建设的范畴。在“十五”期间，学校将列入“十五”科研课题从事探讨。这种探讨虽说有一定的难度，但我们认为为了贯彻纲要，是每个学校面临德育工作的新问题，是新世纪教育不可回避的问题。德育文化是精神财富，一