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文档简介

课题：分数的基本性质课时数：1教学目标1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义观点.教学重难点重点：:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题.难点：:理解分数的基本的性质预习 作业1,12030的商是多少 被除数和除数都扩大3倍,商是多少 被除数和除数都缩小10倍呢 2,比较下列每组数的大小.3/4( )3/5 15/20( )4/203,把下面的分数改写成两个数相除的形式. 2/3=( )( ) 5/8=( )( )教学板块学生课堂练习单有效生成1,学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份.2,反馈.(1)提问:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几 B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样 板书: 1/2=2/4=3/6C,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律 (2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应.(3)小结:这里的相同的数,是不是任何数都可以呢 (零除外) 板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗 4,巩固认识.P109 .1(2)说数接龙.5/6=5+5/( )学具操作：探究分数的意义生操作方法 有3种：折出：1/2；折出：2/4折出：3/6观察比较，总结分数的基本性质,生齐读分数的基本性质,练习分数的基本性质,探索新知,发展智能总结分数的基本性分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.质,学以致用1,要求大小不变.课件21/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( )2,下面分数中哪两个分数相等 课件33/4 21/32 15/20 1/5 4/20习后提问:A,依据是什么 B,3/4和1/5哪个大 你是怎么比较出来的 C,那么,从中你又有什么新发现 你的新发现是什么 全课总结提问: A,这节课你学习了什么 B,运用分数的性质,你能做什么 C,本节课你还有哪些疑问 你还想从哪些方面去探索分数的知识呢 根据分数的基本性质练习指名回答生说明理由生交流所学知识运用延伸,深化概念，能用所学的知识解答问题，达到学以致用的教学效果。回顾知识重点，加强巩固板书设计分数的基本性质例1：1/2=2/4=4/8分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。例2：2/3=24/34=8/12 10/24=102/242=5/12课后反思1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质
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