辽宁省普兰店市第九中学高中语文《第1课 荷塘月色》导学案（无答案）新人教版必修2.doc

荷塘月色导学案知识与能力： 1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3、训练整体感知、揣摩语言的能力。 过程与方法： 1、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 2、理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 情感、态度与价值观： 1、引导学生关注社会，追求理想。 第一课时一 题目介绍：荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间是一个有月亮的夜晚二、作者简介 朱自清（18981948），字-，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。散文代表作有_等。其他代表作还有生命的价格七毛钱白种人上帝的骄子。 三、写作背景简介荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四 一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 四、课文注音 蓊蓊（ ） 点缀（ ） 踱步（ ） 袅娜（ ） 霎时（ ） 弥望（ ） 斑驳（ ） 渺茫（ ） 倩影（ ） 和谐（ ） 琐屑（ ）五、读课文 整体感知划分部分 本文分四个部分： 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 第四部分（ ）课文解析：1、 作者心里颇不宁静表现了什么？课堂练习题1、词语中加点字注音全都正确的一项是：（ ）a蓊蓊郁郁wng 点缀zhu b踱着du 袅娜nuc颤动zhn 酣眠hnd倩影qin 参差cn c2下列加点的词语解释有错误的一项是 （ ）a树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）b但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）c树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）d叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）3选出对加点词语的解说有误的一项：a采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。“似乎”，有不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定。b荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。“蓊蓊郁郁”，是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽静。c忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。“总”，表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。d树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。“大意”，在这里是大概的意思，可见当时的朦胧静谧。荷塘月色导学案高一语文导学案 使用人王晓婷 于晓杰审核人李晓华 使用时间 编号知识与能力： 1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3、训练整体感知、揣摩语言的能力。 过程与方法： 1、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 2、理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 情感、态度与价值观： 1、引导学生关注社会，追求理想。 第二课时一、整体感知（一）赏析第二部分1、作者笔下的小路是什么样的？课堂练习1 请选出下列带点字的读音有错误的一项：a倩影(qin) 霎时(sh) 参差(cn) 脉脉(m) b袅娜(nio) 独处(ch) 幽僻(p) 煤屑(xi)c颤动(chn) 纤腰(xin) 弥望(m) 踱步(du)d酣眠(hn) 乍看(zh) 敛裾(j) 宛然(wn)2对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是 （ ）a作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。b在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。c在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。d作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。3、“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（ ）a白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。b在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。c白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。d白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。赏析第三部分1、 作者刻画荷塘美丽的景色，依次写了哪些景物？用了哪些比喻？2作者写月色时用了一个动词“泻”，若把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不？ 3、若把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？荷塘月色导学案高一语文导学案 使用人王晓婷 于晓杰审核人李晓华 使用时间 编号知识与能力： 1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3、训练整体感知、揣摩语言的能力。 过程与方法： 1、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 2、理解关键语句，提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 情感、态度与价值观： 1、引导学生关注社会，追求理想。 第三课时一、 整体感知赏析第三部分1、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。“牛乳”和“轻纱”的本体是什么？梦的本体又是什么？2、 第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义?3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这一句运用比喻和通感的修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间的相似点是什么？是从哪两种感觉的互相转移？ 4、第六段写“热闹是他们的，我什么也没有”，作者为什么会如此伤感? 5、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静”的双重性格? 6、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章? 赏析第四部分1、第七段采莲与文章主体有什么关系？作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？ 2、“这令我到底惦着江南了。”此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？ 3、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ 4、找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情。 荷塘月色导学案高一语文导学案知识与能力： 1、把握写景抒情散文情景交融的特点，提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3、训练整体感知、揣摩语言的能力。 过程与方法： 1、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。 练习题课堂练习1、加横线的字注音正确的一组是（ ）a脉脉（m） 颤（zhn）动乘（chng）凉b酣（hn）睡 参差（cn c） 袅娜（n）c点缀（zhu） 倩（qin）影皱缬（xi）d煤屑（xio） 羞涩（s）踱（du）步2、没有错别字的一项是（ ）a霎时倩影稀疏没精打彩笼着轻纱b缈茫虚无缥缈隐隐约约嬉游无度c和谐櫂櫂童山纤腰束素迁延顾步d袅娜风姿绰约不绝如缕叶嫩花初3、根据课文内容填空。 （1） 的荷塘上面，弥望的是 叶子。叶子出水很高，像 的舞女的裙。 （2）微风过处，送来 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （3）叶子本是肩并肩 地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。 （4）叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 （5）月光如流水一般， 地泻在这一片叶子和花上。 （6） 的青雾浮起在荷塘里。 （7）虽然是满月，天上却有一层 的云，所以不能朗照高考链接1、（2008，江西卷）下列词语中红色的字，读音全都正确的一组是（ ）a. 付梓（z）炮烙（po） 栉沐（zh） 锱铢必较（z）b. 颔首（hn） 亘古（gn） 不恤（x） 否极泰来（fu）c. 歆羡（xn） 下乘（chng） 隽永（jun） 咸与维新（y）d. 执拗（ni） 邂逅（xi）忐忑（tn）便宜行事（bin）2、（2009，四川卷）仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。 层层的叶子中间，零星地点