七级语文下册 第三单元 9阿长与《山海经》（第3课时）教案 新人教版.doc

主备人备课成员备课时间课型 新授课 （第三课时）上课时间课题9、阿长与山海经教学目标知识与技能：1、了解人物形象，把握文章主旨。2、把握课文中作者情感变化过程，学习本文欲扬先抑的表现手法。过程与方法：以学生为主体进行自主合作探究式学习，老师辅助以启发引导，帮助学生了解人物形象，把握文章主旨，学习欲扬先抑的表现手法。情感态度价值观：感受鲁迅先生对阿长的尊敬、感激与怀念之情，领会阿长性格中的人性美。 教学重点了解人物形象，把握文章主旨。教学难点学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中“扬”。教学手段 多媒体教法与学法讲授法、串讲法、自主、合作探究教学过程修改意见修改意见一、自主学习，思考问题1、速读课文，思考问题：本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段？可以看出长妈妈是怎样的一个人？称呼的由来切切察察 长妈妈是一个地位低 睡相不雅 下、粗俗、喜欢搅舌、规矩太多 没有文化、愚昧无知又讲长毛的故事 心地善良、热心帮助孩谋害隐鼠 子的劳动妇女，她一生买山海经 很不幸，又渴望平安。在这些生活片段中，作者对阿长的态度有何变化?“我实在不大佩服她”。（最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理）“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。（讲长毛的故事）“却不料她还有这样的伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意，夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失甚至变得憎恶（谋害隐鼠）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的，他却能够做成功，他却有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。（买山海经）2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化，那么真正使作者态度发生变化的是哪件事？（买山海经）下面请同学们听读1931段（老师范读），从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情？22段：阿长来问山海经的事，我是什么态度？明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到山海经的心情，再说我平时也比较讨厌她，对她的问表示一种不屑。24-26段：阿长买来山海经，“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关心“我”，再说买山海经要跑很多路，打听很多地方，也没有人像阿长这样操心费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买山海经的艰难过程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。阿长买来的山海经是十分粗拙的本子，与后文的好书形成了鲜明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书？明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了很多路买来的，凝聚着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。二、合作探究思想对话课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？请同学们齐读课文最后两段，小组讨论，体会作者的感情。明确：“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理，阿长一生不幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。三、总结评价自我对话本文按照生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人诚恳、热情，有着善良淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传，表达了他对长妈妈的深情和怀念。小结提高通过本节课的学习，你有什么收获和体会？请和同学们探讨、交流。第三课时1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是22、随堂练习。3、小结。4、课后作业。板书设计9、阿长与山海经称呼的由来切切察察 长妈妈是一个地位低 睡相不雅 下、粗俗、喜欢搅舌、规矩太多 没有文化、愚昧无