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文档简介

2、5的倍数特征教材分析： 这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握得是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2、5的倍数特征，具有十分重要的意义。教学目标 ：1、能理解偶数、奇数的含义。2、能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。3、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。教学重点 ：理解2、5的倍数的特征。教学难点： 能正确地求出符合要求的数。预习提纲：1、2的倍数特征：2的倍数有（每行写5个，共写20个） 我发现了 通过看课本9页，我还知道自然数中，是2的倍数的数叫做（ ）数，不是2的数的数叫做（ ）数。个位上是 的数是2的倍数。 讨论发现：先划去1至50中的所有的偶数，并观察剩下的数，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 2526 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50我发现了个位上的数是 都是奇数。2、5的倍数特征：5的倍数有（写出10个）： 我发现了： 的数是5的倍数。3、2和5共同的倍数特征在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中，2的倍数有： ；5的倍数有： 即是2的倍数同时又是5的倍数的数有： ，观察同时的2和5的倍数有什么特点： 教学流程：一、独立自学： 学生独立完成预习提纲所提出的问题。 老师巡视学生学习活动， 教学板块或教师活动。二、互动交流：学生互评学生同桌交流和小组交流。 点评展示情况(必要时作适当补充)三、总结运用：总结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（包括0），不是2的倍数的数叫做奇数。（1）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8。（2）奇数的个位上是： 1、3、5、7、9。 让学生举例分别说出几个奇数和偶数。比较奇数和偶数个位的特征。四、巩固或提高：1、在15、26、32、15、51、24、47、30中：（1）能被2整除的有（）；（2）能被5整除的有（）
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