二年级找规律教学设计.doc

找规律教学设计 教学内容：找规律是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第115、116页的内容。教学目标：1让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2让学生经历观察发现的过程，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。会找到或设计循环规律。3培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点：发现图形的循环规律。教学难点：自己设计循环规律。教学过程：一、创设情境，引出课题 师：同学们喜欢小动物吗？今天老师带大家到动物王国玩一玩，你们高兴吗？1、伴着儿歌保护小羊出示小动物排列的图片（课件出示）师：它们的排列是乱糟糟的吗？生：不是，是有规律的。师：请说出小动物们排列的规律。（复习前面学过的简单规律）第一组：一只小兔、两只小狗、一只小兔、两只小狗、一只小兔、两只小狗第二组：两只小狗、两只小猪、两只小狗、两只小猪、两只小狗、两只小猪第三组：三只小猴、一只小狗、三只小猴、一只小狗、三只小猴、一只小狗2、师：现在小动物们要进行一场精彩的跑步比赛，你们想不想看看它们跑的过程？（课件出示小动物的四伦比赛过程，伴音运动进行曲）第一轮：小猴、小兔、小狗、小猪第二轮：小兔、小狗、小猪、小猴第三轮：小狗、小猪、小猴、小兔第四轮：小猪、小猴、小兔、小狗师：小动物们跑的有规律吗？生：有师：今天我们继续来学习找规律（板书课题）设计意图在学习找规律之前，先请复习一年级学习的找规律，让学生感觉到今天要学习的内容并不陌生。带同学们到动物王国玩，课件出示小动物跑步比赛的画面，并随着动听的音乐出现，让学生感到好奇，从而愿意主动学习下面的知识，在课中也得到了美的享受，更重要的是激发了学生的。二、合作探究，寻找规律师：同学们请看小动物跑的画面，你发现了什么规律？在小组内说一说。学生：以小组为单位观察小动物跑的画面，发现规律，并在小组内交流自己找到的规律，并汇报生1：斜着看，每一斜行是同一种小动物。生2：横着看，每一行的第一个小动物变成了下一行的最后一个，其余三个图形分别向前移动一个位置。生3：竖着看，每一竖行的第一个小动物变成了下一竖行的最后一个，其余三个图形分别向上移动一个位置。教师引导学生观察说出第一个小动物变成下一行的最后一个，其余三个动物是整体向前移一个位置。用课件演示移的过程，学生清楚的看到小动物们的变化规律，体会第一个动物变成下一行的最后一个，其余三个动物是整体向前移一个位置。师：伴随课件演示，口述动物排列的规律。设计意图这个环节精心设计学习内容，将本课的例题进行了更换，将地板图案和墙面图案换成小动物跑步比赛的画面，并且动画演示每一轮变化的规律。在引导学生学习时充分突出学生的主体地位，让学生观察每一次比赛有怎样的规律，让学生充分说自己找到的规律，启发学生找出不一样的规律，培养了学生思维的多样性。学生越说越想说，兴趣高涨，整个学习过程是让学生不断地观察、思考、探索，既增强了推理分析能力，又将本节课的气氛推向高潮。课件的运用能让学生直观的看到小动物们排列的循环规律，第一个动物变成了下一组的最后一个，其余的三个整体向前移动一个位置。三、巩固练习、 观察小动物们的家，请同学们找找小动物们家的墙面和地面有什么规律？ a、墙面的规律（三角形、正方形、圆、五角星的循环规律）三角形、正方形、圆、五角星正方形、圆、五角星、三角形圆、五角星、三角形、正方形 师：第四组该怎样排列？生：说前三组的排列规律，回答第四组的排列：五角星、三角形、正方形、圆师：第五组该怎样排列？学生：又是第一组的排列法，它们是循环下去的。b、地面的规律 （正方形的颜色：红、黄、绿、紫的循环规律）让学生猜猜接下来怎么排列呢？ 。 小结：在墙面和地面的每四组图形或颜色中，各有四种图形或颜色，而且每一行和每一列都有这四种图形，呈循环排列。2、请小动物们吃水果师：贴出三组有规律的水果图片第一组：梨、苹果、香蕉、草莓第二组：苹果、香蕉、草莓、梨第三组：香蕉、草莓、梨、苹果 让学生摆出第四组生：用学具在桌上摆，请同学到台上演示3、摘智慧星师：贴出三组有规律的图片。第一组：红色星、白色星、蓝色星、黄色星第二组：白色星、蓝色星、黄色星、红色星第三组：蓝色星、黄色星、红色星、白色星第四组： 生：谁最先摆出第四组，谁就最先获得一颗智慧星4、完成小动物转圈的练习题师：贴出前三组图形，让学生补充第四组图形。学习顺时针的循环规律。5、游戏生：按要求到台前做转圈的游戏。设计意图本环节精心设计练习题，让学生找小动物们家地板图案和墙面图案的规律，巩固前面所学规律。以猜一猜、摆一摆、贴一贴等活动反复巩固循环规律这一知识，取代练习中单调图形排列规律，更加激发了学生参与活动的热情，变枯燥的数学学习为有趣的学习活动。学生一直保持着一种乐学的心理。四、拓展思维，创新设计 1、 设计自己房间的窗帘（发给学生一张正方开的纸和许多小的图片各种花、水果、动物） 师：提出要求：设计花边、与中间图案；要有今天所学的规律。 2、学生动手设计，将花、水果、动物选了摆成有规律的图案。3、作品展示生向同学生们介绍自己的作品设计意图本环节的设计主要是运用数学知识解决生活中的实际问题，体验数学与日常生活的联系。也是为了培养学生的创新意识。五、总结 同学们，有规律的图画美吗？在我们的生活中有许许多多有规律的事物，希望同学们用自己的智慧去发现它，运用它，把我们生活的环境打拌得更加美丽。设计意图在生活中去发现数学，用好数学为我们的生活服务。六、板书设计 找 规 律 水果图片 图形图片 动物图片 设计的作品设计意图1、创设生活情境、调动学生积极参与热情。本节课以到动物王国去玩、动物跑步比赛、动物的家、请动物吃水果、动物转圈贯穿全课，调动学生学习积极性。教师用亲切的话语引入学习内容，运用多媒体展示动物的出场顺序，唤起学生旧知的回忆，沟通新旧知识的联系，同时引出本节课的学习内容，调动学生积极参与的热情。2、让学生在有趣的活动中学习数学知识。在课堂中我充分尊重学生的年龄特点，设计生动有趣的数学活动，使学生在活动中生动活泼、富有个性地学习，有效的激发学生的好奇心和求知欲。3、联系生活实际，感受数学的作用。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。本节课我设计的各个环节都与生活密切相联。4、转变