五年级上册少年王冕教学设计.doc

少年王冕备课时间：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。教学方法：图文对照法、情境教学法 。教具准备：卡片、图片、投影等。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文。课时目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 教学进程：一、 导入新课，介绍背景师导：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物(板课)：少年王冕师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史。 王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、 初读课文，检查预习师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？师生交流、解决预习中的困难。出示生字、词语，检查预习情况。指名分节朗读课文，相机正音。自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 交流，疏通。 三、 再读课文，理清层次 生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？ 交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁” 根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一(1)王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。 二(24)王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三(56)王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。 四(7)十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、 品读课文第一段 轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 交流： 齐读课文。 布置作业：练习书写生字 第二课时教学内容：精读课文。课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学进程：一、 复习导入 齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。二、精读课文精读第二段品读课文第二节自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？出示母亲的话，指名读。评价，再指名读。交流：从母亲的话里，你体会到了什么？相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”家境不好，母亲实在无可奈何。指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？练习分角色朗读。教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。品读课文第三、四节默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？交流：秦老对王冕的同情、关心和爱护母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈王冕孝母亲、不忘学习(3)齐读这两个自然段。品读课文第五、六节教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。体会朗读。读到这里，你有什么疑问吗？引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。(追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；懂得人要有自信心；)引导背诵。指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 引读最后一节,引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？三、总结课文 齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 完成书后练习。 布置作业