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3的倍数的特征教案 单位：驻马店市第二十四小学姓名：王娜日期：2016年3月15日3的倍数的特征教案教学目标:1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的征能正确判断一个数是否是3的倍数;2、使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣.教学重点:使学生掌握3的倍数的特征,会判断一个数是否是3的倍数;教学难点:探索3的倍数的特征;教学准备:有学号的卡片;百数表教学过程：课前：对口令复习2、3、5的乘法口诀一、复习引新1、复习2、3、5的倍数的特征2、猜测3的倍数可能具有哪些特征？个位上是3、6、9的数是3的倍数？二、 操作探索，验证猜想百数表是咱们认识数的好帮手，找规律的好帮手。每个人手里都有一张百数表，请你在上面圈出出3的倍数。和小组内的同学商量一下3的倍数有什么特征。小组合作（一）要求：1、圈一圈，表中哪些数是3的倍数？把它们圈起来。2、横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？自主探究，小组合作，师巡视，帮助找3的倍数有困难的学生。小组代表合作，全班交流 3的倍数个位上09这十个数字都有可。所以只看个位不行。小组合作（二）要求:1、斜着看，从左往右每一斜行，我们把它看做一组，共有几组？用笔标出序号。2、选出你们认为最有代表性的一组，圈出来讨论你们发现了什么？小组代表合作，全班交流 总结：一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。 三再举例验证。 师：咱们发现的这个规律是不是具有广泛性，如果是更大的数是不是符合这个特征呢？谁能任举一例子并说明具体的验证方法？ 生：如4572这个数。我先把4572各位上的数字加起来，看数字之和是不是3的倍数，再看这个数是不是3的倍数。 师生共同讨论验证，并引导学生体会验证方法。（略） 学生在小组内举例验证。 汇报验证结果（在实物投影上展示），形成共识，得出结论，总结出规律。四、 巩固练习1、两人合作:一人先任意拿出两张卡片，另一人再拿出一张卡片构成三位数，使这个三位数成为3的倍数。1 2 3 4 5 6 7 8 9 02、在里填上数字，满足下列条件3是2的倍数，可以填是5的倍数，可以填既是2又是5的倍数，可以填是3的倍数，可以填3、在里填上数字，满足下列条件40是2的倍数，可以填是5的倍数，可以填既是2又是5的倍数，可以填是3的倍数，可以填五、课堂小结谈一谈，这节课你的收获和疑惑。六、板书设计3的倍数的特征2的倍数的特征：
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