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文档简介

五年级下册第五单元图形的运动旋转教学设计教学目标:(1)知识与技能:进一步认识图形旋转的含义,感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。(2)过程与方法:经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动,积累几何活动经验,发展空间观念。(3)情感态度价值观:欣赏图形旋转变换所创造的美,学会用数学的眼光观察、思考生活,体会数学的价值。重点:通过多种学习活动沟通联系,理解旋转含义,理解旋转三要素。难点:用旋转的三要素描述物体的旋转过程。教学过程:一、创设情境,呈现生活实例,引出课题。1、同学们,请看老师手里拿着的这个是什么啊?(风车) 你们喜欢吗?那请同学们认真观察一下老师手里的这个风车在做什么运动?(把风车吹了起来)同学们,看清楚了吗?风车是怎样运动的?(旋转)那我们今天就一起来更深入的学习旋转。板书课题:旋转 (设计意图:本环节设计,抓住了孩子们爱玩的年龄特点,激发学生兴趣,让他们不知不觉地进入学习状态。)2、学生举例。师:旋转这个词,我们在二年级的时候就认识过,谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转?(我们比一比谁知道得多,说出来和大家一起分享一下。)生答。师:同学们的思维真开阔,生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些,我们一起来分享。旋转现象在我们的日常生活中随处可见,但是旋转还隐藏着什么知识呢?二、出示学习目标:1、我会认识图形旋转的含义,我能说出旋转的意义和特征。2、我会用旋转的三要素简单描述物体旋转运动的过程。三、探究新知 1、什么是旋转?物体绕着某一点或某条轴转动的现象,叫做旋转。 2、 下面老师想要考考同学们的眼力,看谁是火眼金睛,仔细观察这些物体都是怎样旋转的?(同桌互相说一说)生答。(引出旋转中心的含义。)板书师:这个点或轴,我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。(板书:旋转中心)指针是绕着一个点转动,这个点不动。(师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心,用字母“O”表示。(设计意图:联系生活实际,选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材,引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解,教师以钟表和风车为例,通过让学生观察对比两种物体旋转的区别,使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的,认识顺时针和逆时针方向。)3、我发现同学们眼力越来越好了,并且脑子也越来越爱思考问题了,下面我想再试试同学们的眼力如何?准备好了吗?(课件)请看大屏幕,请大家仔细观察,指针是怎样旋转的? 预设:1) 和钟表指针旋转相同的是顺时针方向 和钟表指针旋转方向相反的是逆时针方向。2) 旋转角度:指针从12开始转到某一个刻度处,两者之间的夹角就是旋转角度。3) 指针顺时针旋转30,从12到1。(学生分组展开讨论:30你是怎么判定旋转了30的呢? 一个完整的圆相当于一个周角,一个周角=360,平均分成12个大格,一个大格多少度?就是36012=30),根据以上内容完成例1。4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。(生答) 接着出示钟表,学生观察汇报。(可让同桌互相说一说)4、师:会用物体旋转的三要素描述旋转的过程了吗?(会了) 哦,小精灵看老师难不住你们了,也想考验你们一下,你们能不能经受得住小精灵的考验。(这一次咱们来个同桌比赛怎么样?) 请看大屏幕(小小练习),仔细读题要求,看谁先准确的写出来。咱们写出来以后,同桌互相对照一下,不一样的要勇敢地把手举起来,好吗?(设计意图:本环节的设计是从生活实际出发,通过实践操作让学生体会旋转,为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。) 5、现在我们已经知道一般要从旋转中心,旋转方向,旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的,那么我们一起再来练习巩固一下吧!(出示练习二十一第2题)。师:做完的同学同桌互相对照一下, 答案不同的请举手。(设计意图:通过再次巩固,让学生熟练的用数学语言描述物体旋转的运动过程。)四、回顾与反思:这节课,我们学习了什么?通过这节课的学习,你对“旋转”有了哪些了解?五、作业布置:练习二十一第

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