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文档简介

自从我校开展国学经典诵读活动以来，我始终以“诵读中华民族之经典，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富的实践活动，激发学生的诵读兴趣，培养学生良好的诵读习惯。一、以身作则，要求学生能做到的我先做到。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，我必先做到。所以，我也主动参与到诵读经典文章的活动中来。在每一节国学经典课的授课前，我必要细细品味教材里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，与学生齐读共诵，我要求学生会读的，我跟着学生一起读，我要求学生背诵的，我也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，更提升了我自身的文化底蕴和道德修养。二、诵读千古美文，增加学习兴趣多诵读好听又好说的韵文，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈，在国学经典课上插入与教学内容相关联的典故，能有效地把学生的好奇心转化为学习兴趣。如学三字经时插入“孔融让梨”、“黄香温席”的故事，背三字经中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”讲“孟母三迁”的典故；背“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦”讲“晋人孙敬悬梁苦读”，“战国苏秦用锥刺腿的勤学故事”这些典故活跃了学生的思维，诱导了学生和作者产生情感共振效应。学生被其中的故事所吸引，不仅”理解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。在学习千字文时，根据内容选取精美图片帮助学生理解意思，适时拓展说话练习，这样的形式让经典诵读与提高学生语文素养、语文能力同步进行。三、多种形式，激发诵读兴趣。我结合学校实际和学生年龄特点开展了“读、诵、演”系列活动。“读”就是在校内课余时间读给老师同学听，回家作业之后读给父母听；“诵”即在熟练读的基础之上成诵，要求要有一定的韵味，真正体验古文化的意境。实现传统美德与时代精神的对接和契合。“演”即把经典篇目活化成小学生喜闻乐见的形式，让小学生乐于接受。结合小学生年龄特点，把三字经编排成拍手歌，跳皮筋时的童谣；还为学生建立了“经典诵读记录卡”,记录了学生在经典诵读过程中的脚印.我们学校还创编了经典操,同学
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