珍珠鸟学案模板3.doc

永和坪小学 五 年级 语文 学科上册 珍珠鸟 导学案课型精读课时一课时主备人郑丹蓉审核人郭远会本周行为训练重点快速默读课文学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。2通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。重难点预测理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义知识链接一、对比文本激趣导入1激发兴趣：学习了课文翠鸟，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。2对比文本：翠鸟一文写出了翠鸟的外形和生活习性，珍珠鸟一文又写了些什么呢？二、初读文本整体感知打开课本，快速默读一遍全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。当学生谈到珍珠鸟“怕人”和“漂亮可爱”时，教师相机出示句子：PPT师：看，珍珠鸟飞来了，鸟妈妈，还有鸟宝宝，多可爱啊！我们再读读这段文字，边读头脑中边浮现出这样的画面。（二）质疑问难引出“怕人”与“不怕人”两部分内容1师：刚才有同学说珍珠鸟怕人，却不怕作者，所以作者在文末发出这样的感叹：PPT，生朗读，生抄写，让我们拿起笔，将这句话认认真真地摘抄在课题的下边。2师：这句话中的“美好的境界”指什么？请快速浏览课文，找一找，哪一个自然段描写的是最最美好的境界？（13自然段）：PPT，为什么这是最最美好的境界？（曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在人的肩头谁着了，这是多么不可思议的境界！这是多么美好的境界！）哪几个词特别体现了“不可思议”？（居然、竟）“居然”“竟”这样的词语，往往能很好地表达出乎意料，再读读这段话，找一找，这两个词还可以用在这段话的什么地方？四、“人”“鸟”对应，感受“信赖”1师：如此和谐、美好的境界，令冯骥才笔尖一动，流泻下一时的感受信赖，往往创造出美好的境界。冯骥才为什么认为这美好的境界是“信赖”创造出来的呢？请快速浏览全文，用横线划出冯骥才做了什么；用波浪线划出鸟儿的表现。：PPT，2.师：请大家将冯骥才的一举一动跟珍珠鸟的表现对照起来读读，你一定会有所感悟和发现。【模拟情境对话：师读描写冯骥才的语句；生齐读描写珍珠举动的相对应的句子】你发现了什么？（人呵护鸟鸟信赖人创造出美好的境界）3师：是啊，要是人不关心、呵护鸟，还会有这样的美好的境界发生吗？（不会）【再次模拟情景对话：师陈述：我经常扒开叶蔓瞧他们我大喝一声我拿着鸡毛掸子追赶他们生自由应对】4师：珍珠鸟们，如果我这样对待你们，你们还会信赖我吗？还有可能会在我的肩头熟睡吗？还会创造出美好的境界吗？因此，只有人呵护鸟，鸟才会信赖人，人鸟之间才会创造出美好的境界。五、关注语言，学习表达1师：感谢冯骥才，正是因为他仔细地观察和细腻的描写，才让我们走进了他的生活。请大家再好好读读冯骥才描写珍珠鸟的这些语句，你觉得他哪些描写很值得我们学习？：PPT，PPT，课件顺势呈现拓展内容：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（摘自老舍猫）白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。（摘自叶诺索夫白公鹅）2师：这就是大作家，描写细腻而有情趣。你们想不想学学这些大作家，特别是冯骥才的写法？冯骥才在文中给我们预留了尝试的机会。（课件呈现：白天，它这样淘气地陪伴我，3师：真了不起，你们也用文字让我们感受到了这美好的境界。五、课外拓展，阅读激活师：动物是人类的朋友，你若是关爱它们，呵护它们，它们就会信任你，也