初中物理课堂教学质量评估.doc

初中物理课堂教学质量评估在提倡素质教育的形势下，为了引导初中物理教师改进教学方法，提高课堂教学质量和工作效率；为了引导学生掌握基本知识和技能，培养初步观察实验、分析概括、应用解题的能力，增进学习物理的兴趣；为了能够妥善地处理好教师、学生、教学手段三者之间的关系，有效地组织教学；也为了能够对初中物理教师作出某种程度的资格评估证明，就应该对初中物理课堂教学质量进行定量评估。对课堂教学的质量进行评估，首先要明确反映课堂教学质量水平的指标。宏观上任何形式的课堂教学都有许多共同的特点和相似的规律，这些共性再加初中物理教学大纲、教学目的和教学原则以及该科教学过程的具体特点，便构成了我们建立指标体系评价初中物理课堂教学质量的基础，为进一步确立评估内容，结合本人教学实践，笔者认为课堂教学结构主要是三极一线，其中教学方法主线垂直于教师、学生、教学手段三极所组成的平面。而三极关系中教师与学生的关系则是教学中的主要矛盾所在。三极一线的关系，可用下面的示意图来表示。因此，笔者可确立如下评估指标，以供同行们参考。一、教师素养教师作为三极格局中至关重要的一极，要使其在课堂教学中充分发挥主导作用，其素质则是一项最基本的前提。这是一项考察教师的一级静态指标。又可划分为：1、教学态度作为一名物理教师，首先要热爱教育事业，热爱自己所教的学科，具有献身科学的、崇高的精神。2、知识结构物理教师不但要有培育下一代的强烈的责任感，更应具有系统的物理专业知识和较高的文化素养。3、实验技能初中物理教学要求物理教师具有一定的实验教学能力，包括演示实验能力、指导实验能力，自制仪器能力。4、教学基本功物理教师应善于编写教案，学会普通话，语言简洁生动，教态亲切自然，板书板图条理规范，能机敏地处理突发事件。二、教学手段教学手段是指教师用以传授知识和培养学生能力的一切资料、器具和设备，包括教材、参考书、实物、板书、板画、挂图、模型、幻灯机、投影仪、教学电影、电视、录像和电子计算机等。其中教材是课堂教学主要的教学手段，教材处理一般包括以下三个方面：1明确目的要求教材的目的要求主要指：(1)基础知识及其实际应用方面的要求；(2)培养学生初步观察实验、分析概括、应用解题能力方面的要求；(3)培养学生辩证唯物主义和爱国主义方面的要求。2突出重点教材的重点一般是：(1)物理学的基本实验、概念、规律；(2)为今后学习物理提供必须基础的内容；(3)对生产实际有重要作用的内容；(4)对培养学生能力有重要影响的内容。3突破难点教材的难点应从主、客观两个方面来考虑：(1)从学生的年龄特点和思维深度的要求上考虑；(2)从学生的相关知识的广度要求上考虑。除了教材这一主要手段外，其它手段尤其是投影仪、电视、录像、电子计算机、程序教学机等在教学中愈来愈显示它们的巨大价值和作用，作为一名物理教师，更应该灵活地运用这些手段，让它们更好地为教学服务。三、教学方法教学方法是在一定思想的指导下，利用教学手段，联系师生双方活动，实现教学总体目标的方式，包括教师教的方法和学生学的方法。它是贯穿教师、学生、教学手段三极平面的一根红线。研究选择最佳教学方法是教学活动中的关键，其选择应考虑：1合理性教学方法的选择是否恰当合理，应从学科的性质、教材的要求、具体的教学任务、教师的水平、学生的知识现状和心理特点等几个方面的情况来衡量。2全面性教学方法应能面对全体学生，对不同层次的学生都要能调动其积极性，提出不同的要求，做到因材施教。3启发性教学方法应能积极引导学生进入学习的主体地位，促使学生开动思维器官，主动、积极地学习。四、教学效果学生是三极关系中非常重要的一极，在课堂教学中它处于主体地位。教师素养、教学手段，教学方法在某种程度上都要通过学生这一极体现出来。其具体体现程度，我们用教学效果来加以衡量。教学效果是教师和学生通过课堂教学，利用教学手段，投入一定的时间和精力而取得的一定的成绩。初中物理课堂教学效果通常包括：1形成动机物理课堂教学应有助于激励学生的学习和形成学习动机，调动学生学习的自觉性和积极性，唤起他们对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。2丰富知识包括学生对课堂上所传授的知识点的接受数量，理解和掌握知识的程度。3发展能力包括观察实验能力、分析概括能力、应用物理知