常见的天气系统--锋教学设计方案.doc

2013年度阳泉市中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案姓 名左巧珍单 位阳泉市二中单位地址阳泉市北大街青年路南巷邮政编码045000联系电-mail地址题 目常见的天气系统-锋授课时间2013年10月所属学科地理适用年级高一教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：、知识目标：1、了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；2、分析各种锋面天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种锋面天气系统控制下的天气状况；3、能运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。、过程与方法：1、学生通过阅读课本P4142页的文字和图表结合学案补充资料，根据学案要求，学会提取信息，逐渐掌握资料收集与处理的方法。2、学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用。3、学生通过仔细观察，学会分析不同锋面过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。4、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。、情感、态度、价值观：1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在初中学习过天气与气候的区别，是读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认真思考的问题。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：（一）导入新课： （学生做一个今日天气的地理播报，教师展示近几日阳泉的天气预报图片出示幻灯片2，问题导入：大家看到的这组图片是近几日阳泉的天气预报，在这里我们看到了本周阳泉市经历了一次降温和降雨的天气，这个大家深有体会。天气现象为什么会如此复杂多变？常见的天气系统有哪些？）（学生预期回答）出示幻灯片3：常见天气系统类型：锋、气旋、反气旋教师引导：我们在初中就学过，我国的降水主要是锋面雨，夏季随着锋面雨带的推移，我国南方和北方先后进入雨季。今天我们就主要学习锋这种天气系统的成因以及在其影响下的天气特征。板书：常见天气系统锋【选择天气预报还是当地连续几天的天气图片视当时情况而定，如果讲课时当地正值锋面过境，最好用当地的图片。生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。】 （二）讲授新课： 【教学活动1】检查预习，解决难点教师引导：课前我们布置了预习任务，现在来检测一下预习成果。出示幻灯片4【自学分析】预习P4142课文锋与天气，获得如下知识：1、描述天气现象的要素： 2、常见的天气系统类型：3、概念把握（在课本上画出）：气团，锋面，锋线，锋 4、锋的类型：教师引导：描述天气现象的要素大家在课本上画出了哪些？（学生预期回答）阴晴风雨雪教师引导：这些都是天气现象，这些天气现象其实是属于对气温（冷热）、云（阴晴）、降水（雨雪）、风等气象要素的描述，除此之外，在气温变化时，有一个气象要素也会变化，那就是-气压。出示幻灯片5：描述天气现象的要素：气温（冷热）、云（阴晴）、降水（雨雪）、风、气压教师引导：当我们分析一个地方的天气状况时，就是从这些要素入手去分析。大家把它记在学案上。【看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。】教师引导：大家在课本上画出了气团、锋面、锋线、锋的概念，现在集体朗读一下。（学生预期回答）略教师引导：从课本上我们得知，气团指的是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气；那么在单一气团控制下会降雨吗？（学生预期回答）对，不会。在单一气团控制下天气是晴朗的。如果按性质分类，就可以把气团分为冷气团和暖气团。今天我们阳泉气温很低，我们能不能说我们受冷气团的控制？（学生预期回答）冷和暖是一个相对的概念，所以凡是气团温度低于流经地区地面温度的就是冷气团，一般来说从哪里来的空气具备这样的性质？（学生预期回答）而当气团温度高于流经地区地面温度时，气团就属于暖气团，一般来说从哪里来的空气具备这样的性质？（学生预期回答）。同步演示幻灯片6【通过对气团性质的分析，为学生后面分析锋面过境前后受单一气团控制时的天气状况提供依据】出示幻灯片7：展示FLASH课件锋的形成和结构，学生注意观察教师引导：根据观察我们可以看出，锋面就是冷暖气团的交界面，而锋线就是锋面与地面的交线，而锋面和锋线统称为锋。那么锋面可以分为哪些类型呢？【概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。如果是普班学生，可以进一步设置问题： 1、交界面的上界和下界分别是什么气团？为什么？2、交界面向哪边倾斜？3、交界面两侧的气温、气压有什么区别？4、在这种情况下可能会出现什么天气？引导学生分析锋面结构。】【教学活动2】直观演示，加深印象出示幻灯片8：锋的类型：冷锋、暖锋、准静止锋演示幻灯片9：冷锋的形成过程，学生配音解释冷锋的形成过程。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫抬升，暖气团在抬升过程中逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云，如果暖空气中水汽足够多，就可能会带来雨雪天气。检查预习：在冷锋形成过程的描述中关于气团运动和天气现象的一些关键词，大家在课文中圈住了哪些？（学生预期回答）略板画：冷锋简图（学生画天气图上冷锋的图例）演示幻灯片10：暖锋的形成过程，学生配音解释暖锋的形成过程。当暖气团主动移向冷气团时，暖气团沿冷气团徐徐爬升，冷气团被迫后退，暖气团在爬升过程中逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云，形成连续降水或雾。检查预习：在暖锋形成过程的描述中关于气团运动和天气现象的一些关键词，大家在课文中圈住了哪些？（学生预期回答）略板画：暖锋简图（学生画天气图上暖锋的图例）演示幻灯片11：准静止锋的形成过程，学生配音解释准静止锋的形成过程。当冷暖气团相遇时，往形成势均力敌的形势，暖气团前进时，为冷气团所阻，使得锋面来回摆动，形成持续降水天气。检查预习：在准静止锋形成过程的描述中关于气团运动和天气现象的一些关键词，大家在课文中圈住了哪些？（学生预期回答）略板画：准静止锋的天气符号（锋面简图不涉及）【用FLASH动画大大降低了学习和理解各类锋面成因的难度，同学自主配音激发了同学们的学习兴趣，提高了学习效率。教师在板画时可以故意画错一些重要知识点，要学生纠错，从而引起学生注意，加深学生对于锋面的认识。如果是优班学生，可以让其同时画图和老师形成一种竞赛的局面，促进学生的学习。】【教学活动3】师生互动，合作探究教师引导：我们了解了各种锋面的形成之后，接下来重点分析每种锋面影响下的天气现象。现在我们在开篇分析的天气要素就用上了。出示幻灯片12：提出学生分组讨论问题小组讨论： 1、假如阳泉市区受冷锋影响，分析锋面过境前、过境时、过境后的天气状况及成因。 2、假如阳泉市区受暖锋影响，分析锋面过境前、过境时、过境后的天气状况及成因。 3、假如阳泉市区受准静止锋影响，分析锋面过境时的天气状况及原因。 4、解释冷锋的降水出现在锋后，暖锋的降水出现在锋前的原因。（学生预期回答）略出示幻灯片1317：分别演示市区在冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气的变化，以及准静止锋过境时的天气现象，解决学案表格2的疑问。教师点评总结。（学生预期回答）略 同步演示幻灯片1317教师点评总结。演示幻灯片18：学生认识天气图上冷锋的图例教师引导：在图上我们可以看出，三角的尖角指示冷锋前进的方向，三角的前方是暖气团，锋线的后方是冷气团，所以我们说冷锋的降水在锋后。冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年更为常见，例如我国夏季的暴雨、冬春季节的大风、沙暴、寒潮等天气现象都是由冷锋引起的。演示幻灯片19：学生认识天气图上暖锋的图例教师引导：在图上我们可以看出，半圆的圆面指示暖锋前进的方向，半圆的前方是冷气团，锋线的后方是暖气团，所以我们说暖锋的降水在锋前。暖锋在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。演示幻灯片20：学生认识天气图上准静止锋的图例教师引导：准就是接近的意思，从字面意思大家就可以看出这种锋面的特征，接近静止的锋面，也就是说敌对的冷暖气团势均力敌。由于两种气团相持不下，导致阴雨天气持续时间较长，例如我国长江中下游地区的地区的“梅雨天气”，我国贵州的“天无三日晴”秋冬季的降水。【学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。通过媒体演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，省时省力、方便快捷，从而突破锋面教学的难点，大大提高了课堂的效率。学生通过自主学习，获得信息提取和综合归纳的能力。普班学生可以将演示多放几遍，增强学生观察理解能力。】【教学活动4】联系实际，迁移创新出示幻灯片21：学生活动“我做天气预报员”（学生预期回答）略教师点评：这个题的关键是要计算时间，分析锋面过境的时间。出示幻灯片22：学生活动“我做天气预报员”（学生预期回答）略教师点评：在天气图上我们很明显的看到9日阳泉处于冷锋过境前，10日处于过境时，11日处于过境后。过境时天气现象描述一定要用“可能有降水天气”。出示幻灯片22：学生活动“我做天气预报员”【在探讨了天气系统与天气特点成因的一般性规律之后，运用所学知识，来解决特定情境下的具体问题，实现知识的迁移创新。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，对课堂教学成果进行及时检验。】教师小结：通过这节课的学习，我们会形象的发现，三种锋面的形成和男女谈恋爱很像，我们把冷气团看成是男同志，暖气团看成是女同志；那么冷锋就是男追女，暖锋就是女追男，准静止锋就是男女一见钟情。但是不管哪种形式，追上的结果就是结婚生子（成云致雨），但不是所有的家庭结婚后都会生子（不是所有锋面过境都下雨），而且一般男同志都是家庭的顶梁柱（冷气团在锋面下界）。【形象的比喻三种锋面的形成过程，既提高了学生学习兴趣，又省掉了繁复的总结赘述，能促进学生融会贯通的掌握本节知识，一举三得。】【教学活动8】比较分析，归纳总结学生活动：根据所学知识，完成学案表格2，自主总结。【便于学生系统学习、整体把握知识间内在联系，有助于学生巩固深化所学知识。】【课后评价】布置作业，自我检测 学生完成学案自我评价题，完成课本P42页活动题中的要求。【检测课堂知识的掌握情况，及时了解学生的学习情况。题型的选择一定要设置梯度，让学生自主选择，让所有的学生都有成功的幸福感。由于地理教师所带班级多，不可能所有作业都及时批改，同学互评作业可以及时对学生的错误指出，同时也给评作业的同学对易错处做了提醒，同时还能及时把教学效果反馈给教师，帮助老师及时了解学生知识掌握情况。】【课后评价】拓展延伸，能力提高学生查阅资料，了解1998年长江中下游洪水的产生、2008年南方冻雨、2009年北方暴雪的产生与今天讲的哪种天气系统有关，了解最近的台风与哪种天气系统有关，将它们带来的危害和防御措施写一篇小报告，用电子邮箱发给老师。【在时、空上体现教学的开放性，为下一节课的教学埋下伏笔。其效果不在于最终能否完成具体问题的解决，而在于学生主动发现、主动探究分析的思维过程的训练和思维习惯、思维能力的培养。】教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1、 自制的PPT课件，用于辅助教学中的多个环节，使每个环节联系密切。其中嵌入了学生帮助录制的锋面运动的MP3声音文件，网络下载的锋面移动课件。 【资源应用思路】幻灯片1：对课件的运行平台做一个简单的说明。幻灯片2，【侯课时使用】（一）导入新课：【教学活动1】创设情境，问题导入创设情境幻灯片3：当地天气图片幻灯片4：中央气象台天气预报幻灯片5：常见天气系统类型：锋、气旋、反气旋【选择天气预报和当地连续几天的天气图片视当时情况而定，一般讲课时北方地区正值冷锋过境，最好用当地的图片。生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，通过情境设置直接导入到新课的教学中。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。】（二）讲授新课： 【教学活动1】检查预习，解决难点幻灯片5：展示预习内容幻灯片6：描述天气现象的要素：气温（冷热）、云（阴晴）、降水（雨雪）、风、气压【看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。】幻灯片7:展示气团概念和类型【通过对气团性质的分析，为学生后面分析锋面过境前后受单一气团控制时的天气状况提供依据】幻灯片8：展示FLASH课件锋的形成和结构，学生注意观察【概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。如果是普班学生，可以进一步设置问题： 1、交界面的上界和下界分别是什么气团？为什么？2、交界面向哪边倾斜？3、交界面两侧的气温、气压有什么区别？4、在这种情况下可能会出现什么天气？引导学生分析锋面结构。】【教学活动2】直观演示，加深印象幻灯片9：展示锋的类型：冷锋、暖锋、准静止锋【本幻灯片设置有超链接，主要用于讲每一种锋面使用，将鼠标移到“冷锋”“暖锋”“准静止锋”的下方，就会出现手的链接图标，点击就会进入每一项任务。每一项锋面的演示都需点击FLASH播放的同时点击页面上的喇叭图标，才能做到音画同步，在每项任务的页面上都有一个返回按钮，可以返回到本页，从而进入下一项任务。任务结束后点击本页右下角的超链接就会进行下一项内容】幻灯片10：演示冷锋的形成过程，学生配音解释冷锋的形成过程。幻灯片11：演示暖锋的形成过程，学生配音解释暖锋的形成过程。幻灯片12：演示准静止锋的形成过程，学生配音解释准静止锋的形成过程。【用FLASH动画大大降低了学习和理解各类锋面成因的难度，同学自主配音激发了同学们的学习兴趣，同时避免学生文字描述和看演示分离，提高了学习效率。】【教学活动3】合作探究，知识应用出示幻灯片13：提出学生分组讨论问题【从学生的生活实际提出问题，激发学生兴趣和培养学生知识迁移的能力。学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。】【教学活动4】直观演示，加深印象幻灯片1418：分别演示市区在冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气的变化，以及准静止锋过境时的天气现象，【对学生的分析给以形象的肯定和解释，过媒体演示，形象直观，多次实现重点信息的再现，省时省力、方便快捷，从而突破锋面教学的难点，大大提高了课堂的效率。帮