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文档简介

同分母分数加减法 执教：张敏华教学目标：1、掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，并能正确计算。2、经历探索“只有单位相同，才能相加减”的过程，进一步理解同分母分数相加减的算理，发展学生思维能力。3、培养学生分析、解决问题的能力，激发积极探索求知的欲望。学情分析：本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，在学习本课之前，学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，以及分数的意义。学生已具有了初步的迁移能力，能够得出同分母分数加减法的计算方法，但“为什么可以这样算”，学生理解的是不够的，是这节课学习的难点。教学重难点：教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法并正确计算教学难点：理解同分母分数相加减的算理：“只有单位相同，才能相加减”教学准备：课件、练习纸教学过程：一、 创设情境，提出问题1、引入：熊妈妈分西瓜的故事，大熊吃了3块，小熊吃了2块。2、提问：大熊和小熊分别吃了西瓜的几分之几？你能根据条件提出数学问题吗？二、解决问题，探索算理解决问题：1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？1、独立列出算式2、你能用自己的方法证明你的答案吗？（展示学生各种证明方法）3、像这样的题你会做吗？试一试+= -=+= -=-= +=思考：1、今天学会了计算怎样的题？ 2、这些题怎么做？ 3、你还有什么问题？4、得出方法：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。5、提出问题：刚才我们已经总结出同分母分数加减法的方法，那么为什么可以这么算呢？我们一起来看下面几道题。（苹果树）4个苹果+3个苹果=（ ）个苹果400+300=0.4元+0.3元=475+375=( )( ) +=T：这些题中你发现了什么共同点？（得出每道题都有4+3=7，只是4和3表示的意思不一样）结论：单位不变，个数变了分母不变就是单位不变，分子相加减就是个数相加减。只有单位不变，个数才能相加减。三、巩固练习：1、+= += +=这几题的结果有什么相同之处2、-= -= -=应用题1、学校举行活动，我们班有 同学参加跳舞， 同学参加走秀，参加跳舞和走秀的同学共占了总人数的几分之几？还剩几分之几的同学没参加表演？（每人最多参加一种活动）2、今天校园里彩旗飘飘，有一半
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