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文档简介
同分母分数加减法 执教:张敏华教学目标:1、掌握同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法,并能正确计算。2、经历探索“只有单位相同,才能相加减”的过程,进一步理解同分母分数相加减的算理,发展学生思维能力。3、培养学生分析、解决问题的能力,激发积极探索求知的欲望。学情分析:本节课以“吃西瓜”为情境,学习同分母分数(分母小于10)的加减法,在学习本课之前,学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法,以及分数的意义。学生已具有了初步的迁移能力,能够得出同分母分数加减法的计算方法,但“为什么可以这样算”,学生理解的是不够的,是这节课学习的难点。教学重难点:教学重点:掌握同分母分数加减法的计算方法并正确计算教学难点:理解同分母分数相加减的算理:“只有单位相同,才能相加减”教学准备:课件、练习纸教学过程:一、 创设情境,提出问题1、引入:熊妈妈分西瓜的故事,大熊吃了3块,小熊吃了2块。2、提问:大熊和小熊分别吃了西瓜的几分之几?你能根据条件提出数学问题吗?二、解决问题,探索算理解决问题:1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几? 2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?1、独立列出算式2、你能用自己的方法证明你的答案吗?(展示学生各种证明方法)3、像这样的题你会做吗?试一试+= -=+= -=-= +=思考:1、今天学会了计算怎样的题? 2、这些题怎么做? 3、你还有什么问题?4、得出方法:同分母分数加减法,分母不变,分子相加减。5、提出问题:刚才我们已经总结出同分母分数加减法的方法,那么为什么可以这么算呢?我们一起来看下面几道题。(苹果树)4个苹果+3个苹果=( )个苹果400+300=0.4元+0.3元=475+375=( )( ) +=T:这些题中你发现了什么共同点?(得出每道题都有4+3=7,只是4和3表示的意思不一样)结论:单位不变,个数变了分母不变就是单位不变,分子相加减就是个数相加减。只有单位不变,个数才能相加减。三、巩固练习:1、+= += +=这几题的结果有什么相同之处2、-= -= -=应用题1、学校举行活动,我们班有 同学参加跳舞, 同学参加走秀,参加跳舞和走秀的同学共占了总人数的几分之几?还剩几分之几的同学没参加表演?(每人最多参加一种活动)2、今天校园里彩旗飘飘,有一半
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