浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略白文秀.doc

浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略庄浪三中 白文秀关键词：中学生；英语学习；兴趣；培养策略引 言：在中学英语教学中，有相当比例的学生对英语不感兴趣，久而久之，他们就对英语厌学，不学。因此，对英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是非常重要的，也是提高英语教学质量的关键。英语本身是一门语言，教师应利用这一学科特点，引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。兴趣是人的一种心里现象，是指一个人认识与掌握某种现象，事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心里倾向。兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话告诉我们，要取得良好的学习效果，就要热爱学习。不同的人在同样的学习环境下学习效果是不一样的，原因在于学习者对学习内容的态度和感觉。也就是说，学生要有兴趣。学生对一门学科产生了兴趣之后，自然就会学得更好。学英语，最重要的是：学生要对英语这门学科感兴趣。那么，如何才能培养学生学习英语的兴趣呢？下面我就谈谈一些策略。一、让学生喜欢你,喜欢上你的课因为学生喜欢你了，就自然会对你所教的那一门学科感兴趣了。如果学生不喜欢你，由于逆反心理，他们就不愿学或不学你的课。作为教师，要树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的着装，教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。教师的一言一行都在影响甚至左右着学生的认知方向，起着潜移默化的育人作用。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。其次，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有影响。再次，教师要深入了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，要像爱护你的孩子一样爱护学生，尊重学生，帮助学生。将你的微笑带进课堂，以朋友式的身份与学生平等交流，给学生创造轻松愉快的学习环境。这样，你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。作为教师，要把自己最美丽，最健康，最阳光，最真实而富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，激发他们内心的兴趣。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。从而使学生喜欢上你，喜欢上你的课，自然就对你所教的英语学科感兴趣了。二、让学生明确学习英语的重要性让学生明确学习英语的重要性，激发他们学习英语的兴趣。有些学生不是“我要学”，而是“要我学”。他们认为学习英语是给老师学，给父母学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这些学生没有充分认识到学习英语的重要性，没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，自然就对英语没有兴趣了。作为教师，就要给学生进行思想教育，告诉学生：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出；英语是当今世界上主要的国际通用语之一，英特网上四分之三的信息是用英语写的，全世界的广播节目中，百分之六十以上是用英语进行的，全世界百分之七十以上的科技出版物是用英语发表的，国际政治、经商、文化贸易、交通运输等领域，都以英语为其交往工具的；英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言；假如你以后到外国去旅游，你不会英语，你想去什么地方，想找什么人，想要买怎样的东西，想吃怎样的饭，你就不能和别人很好地交流；你以后想到外国学习、生活、工作、实现你的远大理想，你学不好英语，是不可能实现的。经过这样的思想教育，让学生充分认识到学习英语是非常重要的。学好英语是社会的需要、时代的需要，这也奠定了提高学生学习英语兴趣的基础。三、让教学方法多样化教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。作为一名教师，应该在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就需要多样化的教学方法。1、游戏教学法中学生具有活泼好动，可塑性极强的特点。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，作为一名教师，应该把学生这些无规律的分散注意力的小动作，变为有助于他们学习的大动作，即游戏。例如：在教人教版七年级英语下册第七单元“What does he look like?”时，我安排了这样一个游戏：我把全班学生分成了四个大组，让他们选出一名在班里画画得好的学生。让这位学生在讲桌上把本班的某个同学画在纸上。这位学生不能让任何同学看见自己所画的画，然后，他本人用英语来描述自己画的这个人的长相。这四大组学生仔细听并复述这些句子，然后，他们把这位同学所描述的这个人画在纸上。每两大组成员交换所作的画，各组选出一张最接近原作的画。然后，把选出的四张画再进行筛选，选出最接近原作的画。做这张画的学生就是最后的赢家。在这一游戏当中学生既学到了技能，技巧，实现了教学目的，又调动了学生的主观能动性，激发了他们学习英语的兴趣，可谓其乐融融。2、顺口溜教学法 在英语教学中，英语语法规则、词的用法区别和发音规则等，常常很枯燥，又不容易记。教师可以介绍些顺口溜来帮助学生记忆，增加学生学习英语的兴趣。比如，七年级英语教学中be动词的现在时的用法，可以利用顺口溜帮助学生学习。be的用法口诀：我用am,你用are, is跟着他、她、它，一切复数都用are；变疑问往前提，句末问号别忘记；变否定更容易，be后not加上去。又如，规则动词过去式读法：清对清，浊对浊，元后浊，t、d后面读/id/。又如，以o结尾的名词单数变复数加“es”时，也可以说一句话“黑人英雄在土豆地里吃西红柿。”里面有四个单词(Negro-Negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes);而其它以o结尾的都直接加“s”。例如piano-pianos，video-videos，photo-photos，。又如，序数词变基数词的顺口溜：基数词，不难记，找出规律很容易，零至十二形各异，一个一个单独记。如果表示是“十几”，后面要加-teen。Thirteen，fifteen形异需留意，eighteen只有一个t。表示“几十”要加-ty，twenty，thirty是特例。表示数字“几十几”，连字符号别忘记。顺口溜给学生们介绍了之后，他们觉得很有意思，且记忆深刻。俗话说：处处留心皆学问。教师只有常归纳，多积累，勤总结。琅琅上口的顺口溜就会源源不断，教学也会趣味横生。3.情景教学法教师应该给学生营造学习英语的语言环境，使学生尽可能多地接触英语,增强学生的语感,使学生的听、说、读、写等多种能力得到培养与提高,从而提高学生学习英语的兴趣。中学英语教学中，有很多结对和小组活动，而且中学生活泼好动,表现欲强, 教师应该抓住学生的这种心理及生理特点, 给他们编排不同的场景,让他们自由找搭档或结组，准备几分钟，然后让他们根据所学课文的对话或基本句型分角色扮演其中的人物角色,灵活自由地表演对话。例如,在教人教版七年级英语下册第五单元“Im watching TV”第一课时,创设了以下情景：让几个学生在黑板前面做哑剧表演，如表演打扫卫生，打篮球，踢足球，放风筝，做作业，看电视等。然后，我向他或她发问：“What are you doing?” 这几名学生自己回答：“Im doing my homework.” 、“Im playing basketball.” 、“Im clearing the house.” 、“Im watching TV.”等。这几名学生在重复做动作，我再向全班学生发问: “What is he doing?/What is she doing?”学生齐声回答：“He is playing basketball./She is clearing the house.”等。然后，我让学生自由结组，每组三个人，一个人表演动作，两个人进行对话。几分钟后，我点了几组同学生给全班同学表演。在这一环节，学生表现地非常活跃，他们在轻松，愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。又如，在学习打电话，问路，看病，购物等日常交际用语时，我都采用情景教学。在这情景教学过程中,学生不仅操练了所学的基本句型,而且也培养了他们参与和合作的习惯,让他们自己融入到学习英语语言的情景中, 让他们自己感觉到学习英语的乐趣,从而激发他们学习英语的兴趣.4.实物教学法在初中英语教学中，充分利用日常生活中常见的实物，学习他们的名称，让学生在愉快轻松的气氛中学习英语语言知识和掌握英语语言技能。因为实物教学，更贴近学生的生活，更能激发学生学习英语的兴趣。如讲“What is this in English? It is a/an”句型时，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、地图等向他们发问：“What is this in English ?”学生齐声回答：“Its a map.”等。又如，在教文具的名称时，教师拿出钢笔，铅笔，尺子，小刀等，用实物进行教学。教师让学生也拿出自己的文具，跟着老师反复练习单词。这样，学生就很快将这些单词记住了。四、开展多样化的英语竞赛活动教师应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点的机会和平台，这就需要举行有意义的比赛。教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。如开展英语游戏，猜谜语、开展“英语单词接龙”比赛、朗诵课文比赛，英文歌曲比赛、英语演讲比赛、英语作文比赛、英语听力比赛、英语阅读比赛，英语书法比赛，英语手抄报比赛等等。学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛中他又是强者，这会增强他们的自尊心和自信心。开展多样化的英语竞赛活动，活跃了学生课外生活