爱因斯坦与小女孩 教案.doc

鄂教版小学语文四年级上册17 爱因斯坦与小女孩广埠屯小学 晏晋芳教学目标： 1、学会本课10个生字，认识6个字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。 3、理解描写人物语言、动作和外貌描写的句子，明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。 4、初步了解文章的写作顺序。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点词句，品读感悟，体会人物的思想情感和品格。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容： 初读课文，学习课文15自然段一、质疑激趣，导入新课。 1、揭题齐读。 2、质疑激趣。二、初读课文，理清思路。1、出示自读提示，自由朗读课文。2、交流：爱因斯坦与小女孩之间发生了什么事？3、抓住文中关键句子，理清文章顺序，了解课文主要内容。三、再读课文，感悟体会。1、默读课文1-5自然段，交流：爱因斯坦给你留下的初步印象？ （指名读）2、抓重点词语，体会小女孩的想法。3、品读课文2、3自然段。（1）外貌 通过读句子，抓句中的重点词语，谈体会，指导朗读（2）穿着 以评读的方式，回扣重点词语（课件出示）：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一床大被单里，脚上穿着一双拖鞋。师：这是对爱因斯坦穿着的描写。谁能通过你的朗读，把这位老人带到我们面前？指名读。师采访学生：你看到的爱因斯坦是怎么样的？（学生评议时，师相机引导学生体会“又肥又大”“裹”“大被单”。如果学生读不好，师范读，再请学生评。学生评议后再读。）（课件出示图）你能用一个词来形容一下爱因斯坦吗？这么一位赫赫有名的科学家竟然如此（师板书：不拘小节），爱因斯坦还是一个怎样的人呢？6、请同学们自由读一读第二自然段2、3、4句话，看看你对爱因斯坦有什么新的认识 谁来把这个情景演一演，老师来读这三句话，谁来演爱因斯坦，谁演小女孩，其他的同学等会儿来评一评：他们演的怎么样？ 学生表演后，指名评议。师相机引导：动作：（课件出示：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。）师：这是对爱因斯坦动作的描写。 “一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行。爱因斯坦一边走路，一边像是在思考着什么。他会思考什么？（请评议的学生回答，再采访扮演爱因斯坦的学生。） 能通过你的朗读把这位心事重重的老人带到我们面前吗？语言：（课件出示）：冷不丁被小女孩一撞，他抬起头，友好地冲她一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等小女孩回答，老人又低头向前走去。（被撞者向撞人者道歉，从而体会平易近人、宽容、坦荡的胸怀、慈祥、喜爱孩子、关爱孩子）（3） 读到这，你想对老人说些什么？（你把全部的精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。 ）（4）（背景音乐、画面播放）小结：的确，爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他，推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作） 7、小女孩回到家以后，把这件事告诉了父亲，父亲是怎样说的呢？ 指名读，师提示：父亲说这句话时是怎么说的？（兴奋地大声说） 在父亲心目中，爱因斯坦是怎么样的人？ 这是一个怎样伟大的人？让我们来看看。（观看视频） 师小结，引读，生齐读。 8、而此时的小女孩呢？ 小女孩是怎么想的？（指名读）（生回答）出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？指名朗读，师评价：我听出了小女孩的奇怪；小女孩感到很疑惑；是呀，真不能理解！书上用了一个什么词来表达小女孩的心情？ 请你把反问句换一个说法，意思不变。（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人。）谁