农村中小学实施新课程的问题和对策.docVIP

农村中小学实施新课程的问题和对策农村中小学实施新课程的问题与对策 新课程的实施在农村中小学举步难行，出现了轰轰烈烈唱课改，扎扎实实搞应试的局面。存在的问题很多，我经过十几年的探究发现有以下几个方面问题：一、教师思想观念落后，不敢放手学生，教学方法更新难 教学方法是教师引导和教会学生学习的工作程序和教学策略，对教师来说，各自均有一套自己适用的自如的教学方法。但新课程要求教学改革的核心就是还学生的主体地位，使学生能在教师的引导下自主地、主动地、创造地学习，变师本教育为生本教育。目前农村中小学很多教师固有的一讲，一听；一说，一记；一问，一答传统的“六一”教学模式，老师在课堂上已经习惯了根据自己的设计思维将学生格式化，学生完全听老师指挥，既不可在自己感觉有意思的地方细细好体味，也无法在没意思的地方，走马观花走过越过，教师根本不敢把学生放手，硬是拉牛上树，这样大大钳制了学生活力与个性的张扬，压抑了学生勇于创新，敢于创新的欲望。挫伤了学生探求新知的信心，学生成了老师牵着走的学习“木偶”。解题策略： 新课程改革要求，要在师生之间营造一种双向、平等的交流与合作的氛围，过去那种以教师、书本为中心的观念早已不符合现代教学要求了。应将师本教育变成生本教育。合作性学习，探究性学习，实践性学习，已成为教学主流。教师讲，学生听的时代已经过去了，为加快新课程改革教师要力做如下几件事，第一，定时要进行理论学习尽快转变思想更新观念，教师必须从神圣的讲台走下来，和孩子们一起学习共处。第二，敢于放手学生，更新教学方法，变拉牛上树为驱牛向草。二、教师培训缺氧，缺乏有关的指导 老师是实施新课程的主力军，新课程的出现促使老师不得不改变已有的教学方式。原有的知识和业务已经大大不适应新课程教学的需要，为了尽快实现与新课程相配套的教学方式，老师必须学习，探阅一些有关实施新课程改革的一些书籍或资料，但是对于农村教师来说，一师多科，教学任务大，校内事务多，仍然困难重重，不能较好地完成这一重要的转变。另外，对教师的培训虽然是不少，但多数是二级或三级培训，或者是比猫画虎的示范，只要形式没有效果，能亲自参加教学专家讲座的人几乎没有。再加农村学校经济条件不好，无法让老师走出去亲眼看到优秀教师的示范课，更谈不上有名家的指导和引领，所以我们的老师对实施新课程信心百倍，但底气不足，农村教师实施新课程只能望尘莫及。解题策略：重视培训教师，建立各种形式的培训机制，提高农村教师的驾驭新教材的能力。农村小学教师的培训要坚持“教学研结合”与“教学做合一”的原则，采用多种方式，多途径，对农村教师充电，加氧，具体做法如下：(一)城乡联谊，共同提高 农村学校可邀请城市里优秀教师去作示范课，让他们亲自引领，模范领导，让农村教师在战场上学习打仗，在湖水中学游泳。使他们上课有目标，备课有新招。(二)走出去观摩，请进来培训。 农村学校可采取走出去观摩优秀教师的优秀课，名师示范课，专家的讲座，尔后让教师进行研讨，对照别人查不足，学习名师找差距，然后再上一节移植课，让专家，名师来验收，听取专家、名师指点迷津。做到：观摩上课验收，步步探索，稳步提高。(三)自教自研学校自己组织教师进行听课，评课，研讨和自我专题培训，针对课改中出现的问题随时进行研讨与交流，这种方法虽说是笨拙，但经过教师自己亲临实践，体会很多，能学到很多东西。三、教学设备匮乏实验教学空有其名转岗学习的压力学生创新能力培养难 农村学生之所以动手能力差，没有创造力，根因有三：一是农村中小学教学设备缺少，或是非常陈旧的教学器材，许多实验不能让学生直观或亲手去做，这就成了实验教学巧妇无米难为炊的局面，教学设备匮乏给农村实施新课程带来了很多挑战。二是教学压力大，学校事多，老师没有时间，没有精力去完成教学中的实验教学，长期以往，实验教学必然滞后；三是迫于每年的转岗培训学习。教学成绩好，职称工资优先挂钩，各种先进按成绩排序等各种因素制约，因此出现了踏实抓分数，积极上名次的现象。新课程实施就成了一句空话了。解题策略： 针对教学设备缺少的情况，政府要加大对农村学校的投资力度，使农村小学尽快补充教学设备和增加先进的教学仪器，尽快增设现代化教学硬件，使教学手段城市化。其次要增设科学实验课，让实验教师有条件，足时间，完成实验教学；第三尽快制定切实可行的评价制度，促进课程改革。国家急需出台与实施新课程改革想适应的考试政策，在考试的目标上体现多元化，进行考试改革。四、学前教育家长不重视 幼儿教育严重滞后， 学前教育是小学教育的基础，是学生技能启蒙的黄金时期，由于农村经济条件差，没有能力投入大量的资金筹办高规格的幼儿园。首先农村幼儿园绝大部分均为三一三教学，即：一个教室，一名教师，一块黑板，三个年龄段的幼儿组成一个班，教学无目标，学习没任务。第二，农村幼儿教师师资力量十分薄弱，学历不达标者多之，一人一园多之，因此学前教育有名无实。第三，农村幼儿教师和城市教师相比，同工不同酬，在此条件下，农村幼儿教师教学出工不出力，没有教研，根无业务充电，学前教育三年，学生知识可怜，学生素质低下，养成教育不谈。第四，家长忙，无力看管、辅导学生，使学生两头学习无成。学生家庭教育贫乏，无形中又为实施新教材设下了很大障碍，为教师的教改增添了难度。农村小学实施新课程就难上加难了。解题策略：农村幼儿园尽快强筋壮骨。政府要加大对农村学前教育的支持力度，加强对农村学前教育的管理，办高规格的幼儿园，规范农村幼儿教师的管理。只有这校才能提高农村学前教育的办学质量，为农村中小学课改奠定良好的基础。我认为要具体做好如下几件事：第一，彻底改变农村学前教育的教学设施简陋和教学仪器紧缺的现象，使农村幼儿教育城市化。第二，加强师资队伍建设，尽快实现幼儿教师国办化。第三，规范农村幼儿教育，把农村幼儿教育学校管理之列。只有这样，教师才能尽力教学，保证学前教育的高质量。第四，加快农村学前教育的改革，缩小农村与城市学前教育的差别，尽快实现寄宿制的幼儿园。使农村的孩子享受城市孩子的待遇。第五，老师要加强对学生放学后的学习管理，使他们校内，回家学习两不松。五、教师对新课程的研究的时间和空间受限制，音、体、美教师缺乏，造就新课程实施雪中无炭。 农村中小学教师一人兼数科，备、讲、批、辅、管理学生工作任务繁重，小三门根本就不上，教师更无时间去研究新教材，探索新教法，教师个人学习充电更是纸上谈兵了。解题策略： 在农村中小学要使新课程得以顺利实施，我认为要做好以下四件事情，第一，加大综合教师的培训力度，增大音、体、美教师的编制。第二，建立新课程教研学习与研讨制度，抓准教师在实施新课程新教材中的共性问题，拟定学习研究专题，定时间，定内容，定主讲人，确保学习落到实处。第三，健全实施新课程教研经验交流、共享制度。第四，创新教学管理模式，为教师提供自由空间和时间保证。1、音、体、美教师的课程安排要集中，减少教师备课头绪。2、创建教师备课新模式，减少教师的无效劳动。3、是减少各项检查和一些无关小事，保证教师把劲用刀刃上。五、农村学校工作条件差，教师工资低，出现“优秀教师向城飞”使新课改雪上加霜 农村学校多是地出边远，工作条件差，和城市教师相比同工不同酬，因此好多优秀教师托熟人找关系往城市调，往好的学校挤。在加上许多青年教师不愿意到农村任教，使农村学校教师队伍年龄老化及不稳定，这使农村新课改雪上加霜。解题策略：