秒的认识教案（定）——陈冬冬.doc

秒的认识教案 巴蜀书院陈冬冬教学内容：人教版小学三年级上册第59-61页教学目标：1、让学生在已有认知经验的基础上结合时钟、计时器等工具认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过多种体验活动，使学生获得广泛的数学活动经验，初步建立1分钟、1秒的时间观念。在活动中让学生体验数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活的数学素养。3、创设情景让学生感受到一分、一秒的重要，逐步形成珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：感悟和体验1秒和几秒，建立“秒”的时间观念。教学准备：多媒体课件教学过程：一、初步感知，导入新课。 师：同学们，知道这是什么吗？生：魔方。师：今天老师给大家带来了一段魔方还原的精彩视频，一起来看看。师：你知道他还原魔方用了多长时间吗？生汇报。师：为什么用秒而不用分呢？生：分太长了。师：对，通常我们计量很短的时间，要用比分更小的时间单位“秒”。这节课我们就一起来学习“秒的认识”。板书课题。【设计意图】通过“魔方视频”激发学生兴趣，并从中巧妙引出学习“秒”在生活中的应用，言简意赅导入课题。二、新知探究、互动体验。（一）认识时间单位“秒”。1、认识钟表师：时间是看不见，摸不着的。要想计量像秒这样短的时间，我们必须借助哪些计时工具呢？学生观察、汇报。师：生活中计量“秒”的工具还真不少。我们一起来看看：电子表、秒表和带秒针的钟表。师：这是电子表，它可以很直观的告诉我们具体的时刻是多少？现在这个电子表所表示的时刻你会读吗？学生认读。齐读。师：这个你见过吗？它是秒表。体育老师经常用它来计量经过的一段时间是多少秒。师：这是我们最常见的钟表，它靠什么来计量“秒”呢？生：秒针。师：哪个是秒针呢？生：最细最长，一直在走的那个。2、认识秒的计量方法。师：你知道秒针走多少是1秒吗？生：秒针走1小格是一秒。齐读。老师板书。师：一起来看看。这就是1秒。在走的时候还有声音。这1嘀1嗒之间的时间就是1秒。1秒的时间非常短。师：那秒针走一大格是多少秒呢？我们一起来数数。秒针走1大格是5秒。师：接下来请同学们自主探究：（1）秒针从12走到（ ）是（ ）秒。（2）秒针从（ ）走到（ ）是10秒。把你的发现写在提单上。学生探究、交流、汇报。老师总结计量秒的方法。师：快速应答。秒针从12走到（ ）是（ ）秒。生：秒针从12走到2是10秒。生：秒针从12走到5是25秒。师：同学们真厉害，说的又对又快。老师也来考考大家：秒针从12走到5、走到7、走到10师：真棒，谁来说说你是怎样算的？生：5个5个数。生：用乘法。学生汇报秒针从（ ）走到（ ）是10秒。师:你有什么发现？生：秒针走两个大格就是10秒。【设计意图】通过以前对时、分的学习，学生对秒针如何计量秒已有一些了解，在这个环节，老师尊重学生的已有经验，师生共同研究秒针走1小格是1秒后，放手让学生自主探究，开放的形式来激发学生学习的兴趣和独立探究的精神，充分发挥学生的积极性。通过这一环节让学生更加清晰秒针表示秒的方法，从而能熟练地根据秒针的走动情况判断时间长短。3、感受秒。 （1）感受10秒。师：10秒到底有多长呢？咱们一起跟着钟表来数秒。注意感受和把握秒的节奏。一会儿咱们比比谁数的最准。准备，开始。1、2学生一起数秒。师：这次咱们闭上眼睛比一比，你认为到了10秒就举手并睁开眼睛，看。看看哪些同学估的准？（带有声音）师：这么多同学都估准了？说说方法。原来是有声音提示。再来一次。增大难度。请估准的同学说说方法。（2）估计判断。师：同学们，刚才我们一起感受了10秒的长短。现在请大家判断，做下面这些事情，10秒钟够吗？（1） 写完“秒的认识”4个字。（2） 吃完早饭。（3） 读完这首诗：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（4） 短跑名将博尔特跑完100米。给大家30秒准备时间，拿不准的可以动手试一试。学生尝试、判断。共同体验视频百米飞人大战【设计意图】尊重学生认知特点，通过数、默、听、比、猜等活动，让学生在体验中逐渐形成1秒或几秒的时间概念。其中，让学生在10秒中可以做哪些事情，让学生或联系生活经验、或动手尝试验证，进一步加深对10秒的感受和认识，形成更为准确的时间概念。（二）学习1分=60秒。1、观察验证1分=60秒。师：刚才我们学习了秒的计量方法，还一起感受了秒的长短。同学们的表现非常好，下面老师就奖励大家听一段好听的音乐。但是，在听音乐的同时，请大家记录一下这段音乐共有多长时间。咱们分男女来比一比，女生用分针计时，注意观察分针走了多少，是多少分？男生用秒针计时，注意观察秒针走了多少，是多少秒？。准备，开始。学生听音乐体验。师：你有什么发现？学生：分针走了1小格，是1分。秒针走了1圈，是60秒。 1分=60秒。板书，齐读。师：通过刚才的观察我们发现了：60秒就是是1分。【设计意图】通过听音乐计时这一观察活动，让学生分组比赛，让学生在愉悦的氛围中发现“分针走1小格的同时，秒针就走了1圈”从而理解秒和分之间的关系。2、体验1分钟。师：1分钟的时间又能做些什么呢？咱们一起看一下。课本61页。这些同学1分钟可以做这些事情。那我们呢？请大家估计一下，下面这些事情：写字，写数字、做口算，你一分钟能做多少？生汇报。师：到底1分钟我们能做多少呢？大家想试试吗？请拿出课前准备的题单，咱们一起来体验一下，计时开始。师：给大家10秒钟统计结果。学生统计汇报。说对1分钟有什么样的感受？【设计意图】时间是看不见，摸不着的，通过“1分钟（60秒）里能做哪些事情”将抽象的时间具体化，进一步形成比较准确的时间概念。其中，在活动前让学生先估一估，引发学生思考，联系已有的生活经验，汇报后再进行实际体验，通过前后对比，让学生修正对1分的认识，形成更为准确地时间观念。3、感受1秒钟。师：1分钟大家都觉得这样短，不够用。那想一想？如果是1秒钟呢？你又可以做些什么呢？ 学生汇报。师：通过大家的汇报，我们可以感受到1秒针的时间确实太短了，根本做不了什么事情。同学们，1秒虽然短暂，但每1秒都有它的价值，但是很多事情，决定成败的时刻往往就在那最关键的1秒钟！一起欣赏1秒绝杀。师：看了这段视频，你有什么想说的？生：1秒很有价值等等。师：对。每一秒都很有价值。在赛场上运动员们是分秒必争，希望大家在学习中也能争分夺秒。【设计意图】通过前面对10秒、1分钟的体验，让学生对比感受1秒的长短，并通过精彩的视频，使学生体验1秒的价值，培养学生珍惜时间的观念。三、巩固提升。1、填时间单位。师：同学们，这节课我们认识了时间单位“秒”。在生活中有很多的时候都要用到时间单位。请看下面这几道题，在括号里填上合适的时间单位。学生独立完成，汇报。2、秒在生活中的应用师：在生活中，还在哪些地方用到秒呢？生：表示跑步的成绩、红绿灯、倒计时师：老师这里也收集了一些用到秒的信息，一起来看看。（课件依次呈现：（1）红绿灯；（2）天宫一号发射的倒计时；（3）“神舟八号”点火的准确时刻；（4）大型计算机曙光“星云”；（5）光速。）（1）红绿灯师：这是我们常见的交通红绿灯，老师来到这个路口，看到人行红灯是亮着的，我还需要等多久呢？生：绿灯显示的数字是15，所以老师还要等15秒。师：如果当你来到路口，发现数字显示的是4，你准备怎么办？ 生：跑过去。生：等下个绿灯再过。师：真有安全意识。过马路时我们要做到：宁等三分，不抢1秒。（2）倒计时师：在一些重要的时刻即将到来时，人们往往喜欢用倒计时，让咱们跟着航天中心的工作人员一起进行10秒倒计时，好吗？（3）“神舟八号”的点火时刻师：“神舟八号”的点火时刻是11月1日凌晨5：58：07，据专家介绍，为了确保“神舟八号”能与“天宫1号”成功对接，点火时间的误差不能超过1秒。为了圆满完成任务，我们必须要做到“分秒不差”！（4）天河二号师：2013年6月，“天河二号”超级计算机以每秒5.49亿亿 次的运行速度成为“全球最快的超级计算机 ”！这是咱们中国人的骄傲。（5）光速师：光速：每秒约30万公里 可以绕地球7圈半。师：看了这些信息，你想说点儿什么？生： 1秒虽短，但在有些时候却能做很多事情。生：珍惜时间就要珍惜每一分、每一秒。师：孩子们，你们觉得这节课有意义吗？ 【设计意图】练习部分，第1题通过估计生活中一些事情所需要的时间，形成对时、分、秒比较系统的时间概念；第2题通过让学生了解生活中一些有关秒的信息，进一步丰富学生对“秒”的认知，感受 “秒”的用途。四、课堂小结（3分钟）师：这节课我们学习了什么？你们都有哪些收获呢？ 生1：我知道了1秒的时间究竟有多长。生2：我真正理解了1分=60秒。生3：我知道了1分、1秒也很重要。 师：今天，我们一起认识了时间单位秒，知道了秒针走一小格就是1秒，通过全班同学的合作观察理解了1分=60秒。有了“秒”，计时就更准确了。我们还一起感受了1秒的时间非常短，但绝不能小看这1秒。最后让我们一起来读读这几句有关珍惜时间的“名言警句”时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡