三年级下册第一单元.doc

三年级下册第一单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷绽放，还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解语句，体会课文中的语句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学目的：1、学习文中的生字词，能理解重点词语的意思。2、结合上下文理解重点句子的意思，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。单元教学重难点：1、理解本单元出现的重点词语句子的意思及蕴含的道理。2、抓住关键语句理解课文内容。单元课时安排：燕子 3课时古诗两首 3课时荷花 3课时珍珠泉 2课时语文园地三 5课时1、燕子同学们，今天我们一起学习第一课燕子，学习这一课，要求能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”“偶尔”造句。学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。能有感情地朗读课文，会背诵可课文第4自然段。通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。第一课时自学学案一、自习提纲（在家完成）1、我读了课文 遍，知道了课文一共有 个自然段，主要讲了： 。2、认生字，给生字注音。 俊 俏 拂 增 掠 偶 沾 漾 谱3、本课要求写的生字我容易错的是： 我多写几遍 我用-勾出文章中的词语，本课我容易写错的词语是 4、结合课文理解词语：增添： 俊俏： 5、本课的多音字组词： 6、本课的近反义词有： 二、检测学生预习课文情况。课文主要写的是什么？（小班代表轮流读课文，正音）三、小班内交流学习情况。四、小班重点展示：难写的字、难理解的词语。（老师相机指导）五、（小班长抽查生字的认读并组词，老师巡回指导）并听写检测。六、分小班朗读课文，读准字音、把课文读通顺、流利。第二课时一、听写词语。二、理解课文重点词句：1、讨论：课文写了燕子的哪些特点： 2、填空：（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的春天 （ ）的细雨 （ ）的燕子3、课文中有很多比喻句，请用-勾出，并在语文书上用圈圈出把什么比喻成什么？4、读三自然段体会句子：有的横掠过湖面，尾巴偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈荡漾开去。句子中的掠过可以换成 ，但是掠过更能体现燕子飞的速度 。三、小班展开交流学习情况，说说自己的体会，重点指导难理解的句子。四、指导有感情地朗读课文，积累优美词语和句子。学习反思： 2、古诗两首同学们，今天我们学习古诗两首，学习这课，要求大家1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。第一课时学案一、自学。1、把诗歌正确、流利，认记生字“咏、涤”。2、指名读诗，提醒读准“涤”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。我读了古诗 遍，知道了咏柳的作者是 ， 代诗人，这首诗主要写的是（ ）季的（ ）4、小组交流，互相释疑，讨论难点。（在书上注明自己的体会）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？“绿丝涤”指什么？为什么说柳枝是“绿丝涤”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？5、结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边度边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作，老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。6、背诵古诗。二、小班内交流学习情况。第二课时一、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗。提醒读准“胜”“泗”“滨”。3、根据注释了解诗歌的大意。（标注在书上）4、小组交流：理解诗意，体会难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：作者到泗水边寻找春天，他看到了 ？能想象都有什么“焕然一新”吗？ “万紫千红”是说春天 3、结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边度边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。四、背诵古诗。3、荷花同学们，今天我们学习3荷花，学习这一课，要求大家1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。第一课时自学学案一、自吸提纲（在家完成）1、我读了课文 遍，知道了课文一共有 个自然段，主要讲了： 2、认生字，给生字注音并组两个词。荷（ ）（ ）挨（ ）（ ）莲（ ）（ ）蓬（ ）（ ）胀（ ）（ ）翩（ ）（ ）仿（ ）（ ）佛（ ）（ ）裳（ ）（ ）蹈（ ）（ ）蜻（ ）（ ）蜓（ ）（ ）3、本课要求写的生字我容易错的是： ，我多写几遍 ，我用-勾出文章中的词语，本课我容易写错的词语是 4、结合课文理解词语：翩翩起舞： 5、本课的多音字组词： 6、本课的近反义词有： 二、检测学生预习课文情况。课文主要写的是什么？（小班代表轮流读课文，正音）三、小班内交流学习情况。四、小班重点展示：难写的字、难理解的词语。（老师相机指导）五、（小班长抽查生字的认读并组词，老师巡回指导）并听写检测。六、分小班朗读课文，读准字音、把课文读通顺、流利。第二课时一、听写词语。二、讨论：课文为什么说把一大池荷花比作一大幅活的画？ 2、填空：（ ）的大圆盘（ ）小莲蓬（ ）的衣裳。3、课文中有很多比喻句，请用-勾出，并在语文书上用圈圈出把什么比喻成什么？三、小班展示交流学习情况，说说自己的体会，重点指导难理解的句子。四、指导有感情地朗读课文，积累优美词语和句子，勾下来并背诵。五、想象；如果你自己是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？ 学习反思： 4、珍珠泉同学们，今天我们学习珍珠泉，学习这课要求大家1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。自习提纲（在家完成）1、我读了课文 遍，知道了课文一共有 个自然段，主要讲了： 2、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。在语文书上写出自己的体会。（引导学生自主探究）3、文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：1.泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2.其他两个部分方法同上。5、分四个部分进行指导背诵。6、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）7、评价：你这次旅行愉快吗？谈谈感受。语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对 家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片。课时安排：五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我们祖国历来风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比较清楚，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标准：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片段。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。第五课时（我的发现：日积月累）一、我的发