2010年河南省中考物理试卷分析.doc

2010年河南省中考物理试卷分析 一、命题指导思想 2010年中招考试的内容，以教育部颁发的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）中相应的要求为依据，兼顾不同版本教材对知识的要求，但不依据和倾向于某种教材。今年中考物理试题加强了与社会实际和生活的联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。充分体现了新课程理念，显示出了正确的导向，极大地促进了教学方式和学习方式的改进和转变。试题除了充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查之外，还增加了试题的开放性，注重对学生创新能力的考查。以学生发展为本，降低难度、平稳过渡，有利于普通高中的综合评价及择优录取。二、 试卷的基本情况1试题数量：试卷共有五大题，23小题，整卷阅读量约4000字。2试卷结构:题型填空选择作图实验探究综合应用合计题量8823225分例18.126.65.725.721.91003试卷中各部分物理知识所占分数为：力学27分，电磁学26分，光学7分，热学6分，声学2分，能量与能源2分。易、中、难所占分数的比例约在4:4:2左右。 三、试题的基本特点1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标 试卷中的命题立足于学生学习生活实践，以学生熟悉的现象、事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第7、23题分别以郑西高铁、节能减排等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。试题全面落实标准中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 2.将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查 试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验，穿插有体育考试、苹果漂浮在盐水中、人体对地面的压强、家电下乡活动、电磁炉等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。在全卷23道小题中，有15道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达42分，占整个试卷总分的60%。通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。值得一提的是，此次考试中加强了对课本知识的考查力度。例如第2、4、20是对课本中概念或图片的考查，因此在考前再翻阅一遍课本是很有必要的。3.凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘 与去年相比，今年的实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第20题以牛顿第一定律试验为依托，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。第21题是一道电学实验题，通过对串联电路电压的测量综合考查了电路的连接、故障的判断、数据的处理及延伸性评估等内容。第19题考查水沸腾时沸点大都不是100摄氏度的原因，这一延伸性的结论对挖掘学生的潜能极有帮助。4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。例如第5题是一道情景联想题，科学晚会上的“天女散花”给了学生充分想象的空间。还有第20题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的文字表达能力，缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识和能力。第23题以“节能减排”为主题，结合生活中常用的太阳能热水器，通过计算让学生评估其节能情况，在第（4）问中更是结合能效、能耗等社会问题，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。5.计算题量增大，计算难度增加今年试卷中的计算题量较往年有所减少，涉及计算的试题有第6、7、14、22、23题，分值达21分，占总分的31.9%。计算难度有所增加，尤其是第23、题，计算过程略显繁杂特别是要求写出效率的表达式，导致部分学生未完成答题。因此学生在平时的学习