做个心中有光的点灯人.doc

做个心中有光的点灯人 12月5日，在学校领导的关心支持下，我有幸和我校5位优秀的语文老师一起，到兰州东郊学校参加“阅读地平线计划”亲近母语研究院专家的现场指导和授课，受益匪浅。在没来之前多次听到李校长谈到江苏的一些特级教师成立了亲近母语研究院并在推行“阅读地平线计划”，除了佩服这些人的胆识和魄力外，只是觉得他们的研究肯定很高深，望尘莫及，与自己没有多大的关系，真正接触到了他们的阅读活动，亲眼见到亲近母语研究院的执行院长岳乃红老师和讲师团讲师丁莜青老师才真正被她们的书卷气打动，觉得他们真的是热爱阅读的人，做的真正是阅读的事，他们的研究是为了“儿童与文学的欢聚”，真的是在用书影响着孩子，而这些事，只要我们想做，能坚持不懈地做，也能做出成效来。接下来，我就将一天半的所学做一小结，也为今后树立一个努力的方向：一、 我了解到的“阅读地平线计划”的课程实施阅读地平线计划的实施需要一定的时间保障，而兰州东郊学校的老师能努力克服课时紧张的困难，从每周的国家课程里专门拿出两节课来实施阅读课程。他们的阅读课程分为“日有所诵”、“图画书阅读课程”、“整本书阅读课程”和“主题阅读课程”（全阅读）。“日有所诵”是每天15分钟读日有所诵这套分学段的教材，内容涉及诗歌、散文、小说、古文等等，使学生在老师的范读、领读、引读和学生的自读下培养语感，达到熟读成诵的目的，诵的形式灵活多样，以诵读国学经典为例，形式有打着节拍的，有编动作的，有给曲调填词的，诵的声音亦是抑扬顿挫，变换节奏，读来妙趣横生，学生诵得高兴，背得快乐。读，让孩子获得了内在的沉静的幸福。阅读的能力是幸福的能力，会阅读的的人才能享受童年的快乐。只有朗读的学习是不够的，还要诵读，反复地读，让孩子在诵读中记忆。当孩子在教室里读着童诗，童谣，愉快地拍着手，打着节奏，一脸的兴奋，那快乐不言而喻。每天重复地读，重复地听，不觉中回味着情节，回味着潜藏在文字内部的美好的声音。就是日有所诵-日不间断地诵。“图画书阅读课程”是依托一至六年级都有的绘本，无字图书等图画书资源，通过图文并茂的图画书教学，让学生在读图中感受简单的对话，没有不厌其烦的描述和解释，就给读者一个更为广阔的思考和想象的空间。在老师的引导下，学生可以透过简单的情节，看见丰富多层的意蕴。越简单越珍贵，越简单越快乐。一本又一本的图画书，一个又一个的小故事，师生相互激发，携手走过这一条简单的幸福之旅。每每孩子共读图画书时，是孩子们最专注，最安静，也是最忘我的时刻。孩子们除了被精美的画面所吸引，更重要的是一个又一个动人的故事，一段又一段温情的文字，让他们感受到了生活的美好和温暖。“整本书阅读课程”是根据亲近母语研究院推荐并拟定的书单，向学生推荐适合不同年龄段的学生阅读的书目，学生自购图书并利用学校的阅读课程时间静心阅读，有老师精心设计的导读课，读完整本书后还有阅读交流课，通过学生的交流，学生在读整本书的过程中更加关注细节，思想得到碰撞和交锋，老师再从文本的立意和题旨上加以点拨，学生读完后收获的不仅是书中想象的奇特，情节的曲折离奇，更有对自身有启发的思想的收获。长此以往，学生的思维总会由肤浅到深刻，读书才能增加视野的宽度和思想的厚度。主题阅读课程暨“全阅读”课程也是有一套亲近母语研究院研发的系列教材，具体的教材我们无缘得刚，据说是分主题地一些文质兼美的文章，具体怎么用因为不甚了解所以不便妄言。听说可以作为国标教材的补充阅读材料。如果是这样，老师们就不必挖空心思到处找课内的拓展阅读材料了，减轻了老师的工作负担。二、听课后对“地平线计划”效果的反馈在兰州东效学校，我们聆听了他们学校的三位老师的课。张嫽老师的绘本课老鼠牙医生从封面开始了引人入胜地讲述，她的音色极美，清脆婉转如同黄莺。她的讲述时而温柔绵软，那是善良的狐狸太太，时而沉稳睿智，那是医术精湛的老鼠牙医，时而狡黠奸诈，那是忘恩负义的狐狸先生。老师的朗读水平非常高超，能用声音感染人，牢牢地吸引着孩子认真听，我想这么美的朗读，不会有孩子甘心错过而不认真听的。再看这个绘本，画面那样的精美，故事那样奇特，二年级的孩子们轻轻松松地听着故事，他们那沉醉，惊讶，清澈，痴迷的眼神就知道他们听得如痴如醉，就连我这个听课的成人也被故事打动了，愤懑狐狸的狡猾奸诈，忘恩负义，而老鼠夫妇的善良仁慈和面对危险时的机智淡定也让我心中充满了温情。最后还向学生推荐了与故事人物相关的图书，激发了学生读课外书的兴趣和愿望。这节课让我想起了一句记不起在哪读到的一句话了“阅读的本质不是看而是倾听，上品的口语表达能力是练出来的，更是读出来的，听出来的-熏出来的。”这一点我真的从这堂课上深深地感受到了。老师虽是在给孩子读绘本，但是却能在能激发孩子想象的关键画面上作停留，让孩子从读图中获取有价值的信息，进行口语表达能力的训练。整节课气氛融洽，我们听得很享受，孩子们兴趣盎然，轻轻松松没有任何负担地在图书中获得了阅读的乐趣，小脸上洋溢着阅读后的幸福。三年级张燕老师执教的无字图书疯狂星期二的教学更是从一幅幅青蛙乘坐荷叶飞毯的奇特画面入手，用一系列问题串将学生的想象与画面紧密联系起来，通过观察方法的引导使学生学会观察大图与切割图，通过引导使学生学生观察画面的细节与幅图的联系，而每幅画面让孩子讲述，更是让孩子的想象成为一幅幅可感的画面，更为绝妙的是让学生看完这本无字书后为其中的一幅图撰写文字，将三年级的写作教学融入阅读当中，让学生有感而发，让孩子们鲜活的文字呼之欲出。虽然评课时岳乃红老师提到张老师对图书的解读有一定的偏差，故事的起点没有找准，但我看来，瑕不掩瑜，丝毫不影响孩子对这个故事的鉴赏，只是觉得老师要想上好这样的课，就得“内功深厚，十八般武艺样样精通”，那真得好好修炼才成啊！给我印象最深的当属亲近母语研究院执行院长岳乃红老师执教的四年级绿野仙踪整本书交流课。通过听东郊学校颜如玉老师的绿野仙踪导读课，我们对这本书的内容有了比较全面的了解，在岳老师的这节课中，岳老师通过给学生布置学习单，先是让小组根据这本书的内容画出多萝西一行人的奥兹国历险图旅行地图，做到对全文内容有一个整体的把握和线索的梳理，而东郊学校的孩子竟然能把书中提到的各个地方的颜色也画出来，真的让我们佩服他们的精细阅读的能力。接下来让孩子根据共同绘制的这张奥兹国历险图，联系整本书的内容，以学生发现的历险当中的“秘密之塔”进入了课文细节的再现，并当堂给学生小组合作的时间，从书中找出能印证发现的例证，这节课就演变成了学生的发现之旅和书中人物的发现之旅，岳老师通过引导孩子一步步再次重温故事中的细节，将学生的思想和视野引入了这本书意旨的认识，即发现自己，原来自己渴望得到的自己一直就有，只是自己没有发现而已，后来在路途中逐渐发现并认识自己，使学生的思想与文本进行了对接，接近了书与孩子的距离，最后鼓励学生大胆质疑，将孩子没有弄明白的问题写到“问题收纳箱里”，并鼓励学生再次阅读，从书中找寻答案，真的是灌输了“好书不厌百回读”的思想。最后介绍了作者，推荐了作者写的其它书，将课堂引向课外的广泛阅读。这节课真的是一节设计精妙，没有多少瑕疵的精品课，岳老师对这本书的理解及对文本思想主旨的理解有很高的高度，老师的文化底蕴之深厚，教学技艺的精湛，谈话技巧的谙熟，都不是我们一朝一夕能模仿的，如果我们不读书，别说超载了，就是东施效颦也不能够。岳老师为了与孩子进行整本书的交流，把这本书读了三遍，这种执著和敬业就值得我们好好学习。名师都如此，那我们又当如何呢？三、听课后对今后工作的想法1、读书给孩子听。无论是一年级还是六年级的学生，都需要老师读给他听，因为声音也是可以传达和建构意义的。其实最好的文字不是写给头脑和眼睛的，而是写给耳朵和心灵的。今后，我们要修炼朗读水平，孩子们在教室默读时，我们也要读自己喜欢的书，把自己读书时的愉快展现给孩子，这种开心会感染学生的。我们要大声朗读给孩子听，读出声，孩子就能感受文字的优美，而且老师美好动听的声音，会滋润孩子的心灵，慢慢地孩子会觉得读书是快乐的，读书真好。我们在教语文，我们要知道，能面对面地接触的一切能触动心灵的东西，都是语文，而心灵是要用爱的甘泉去滋润。语文是大爱的教育，它不需要太多华丽的表达，当我们走进书声琅琅，爱意浓浓的温暖的课堂时，你会发现，作为一名教师，一位热爱阅读的语文教师是多么幸福，多么快乐，多么神圣所有的感受都是因为诵读的浸润。一切美好的东西谁都不会抗拒她的美丽，作为语文教师，就是要通过读揭开语文美丽的面纱，让孩子听见封存在文字里的好听的声音。当我们用美好的声音深情地为孩子朗读，让孩子感受到文字的音律美。 2、从教语文中走出来，和孩子一起读书。其实和东效学校的老师一样，我们的课时都比较紧张，他们能做到从6个课时中挤出2个课时来搞阅读，我们如果真的改变了我们的教育观念，完全可以这样尝试。那怎样挤出2 个课时呢？那就要我们从“教语文”，字词句段逐一分析的窠臼中走出来，根据文本的写作特点和单元课题的训练要点有针对性地进行文本的阅读和指导，以学生的读代替老师的讲。岳老师讲到了一个例子，他们在实验初期曾经让一个实验班的孩子完全自主阅读，而另一个实验班的孩子照我们现有的模式由老师讲授，结果在考试时完全自主阅读的班级的阅读能力和写作水平甚至还优于正常上课的班级，其实这样的例子也并不鲜见，既然如此，我们老师还霸着课堂有多大的意义？不如少讲些，省出时间来读书给孩子听，让孩子自主阅读。我也在学习回来之后作了尝试，当我读书给他们听时，看到孩子那专注认真的表情时，我很高兴；听到孩子你一言我一语表达自己想法时，我很兴奋。正如有人所说：独自享受的快乐，是无论如何也不能与师生共同听一首歌，同看一本书，同诵一首诗的幸福相提并论的。而要想获得这样的幸福，我们老师可能得牺牲自己的很多娱乐时间和休息时间，因为我们要求孩子读的书我们也得读，甚至有些书需要反复读。我相信只要热爱，一切困难我们都能想办法克服。我希望自己的生命之花永远绚烂，渴望自己的一生