记叙文理清顺序篇(定).doc

记叙文理清顺序篇记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。1、 顺叙，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙。如老山界一文，就是按照时间（当天下午天黑当天夜里第二天黎明第二天下午两点两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如谁是最可爱的人中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。2、倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣，增强文章的吸引力，使文章引人入胜；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。3、 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 4、补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。【中考精题讲解】1、三十年的重量（2005年黄市石中考试题）时至岁末，要我参加多种社会文化活动，电话响个不停，我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。实在想不到，我30年前读中学时的语文老师穆尼先生给我打来电话。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好的宣纸，恭恭敬敬地画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给您。在您面前，为您代笔，我们头上的一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种人间至情。凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。1.这是一篇叙事性散文，文章采用了_叙述方式。这种形式的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是_和_。解题指导本题是为了考查如何分辨记叙的顺序类型。通过熟读课文，能找出一些表示时间的词语，如“时至岁末”“脑海中出现了60年代初的中学生活”“今日的曹齐”等，很明显中间的事情是回忆，老师要画回忆给老师送画补画，不是按时间的顺序写，而是插入了回忆。找这些提示性语句的目的是为了更好地明确本文使用的是插叙。参考答案插叙；“我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活”“今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。”2.复制那份失落了30年的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第七段中简单介绍。为什么？请你根据文意进行揣摩。 参考答案文章重点在交代创作这卷书画的起因，复制笔墨只是线索；突出主旨：感叹老师对学生感情的珍视。2、难忘的鞠躬上初三的时候，孙老师的政治课人气最高。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是，每堂课班长喊起立之后，他总是鞠躬还礼后才正式上课。孙老师最讲信用，答应我们的事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。中考前几天的一个下午，第三节是政治辅导课。上课铃敲响后，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。他说：“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。放学的铃声响了，孙老师还是没有来。但同学们谁也没有动，因为大家都相信，孙老师一定会来。时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有一个人走。“孙老师说了，他一定会来的。”家长们只好退出去，静静地在教室外面等。校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会来了，大家可以回家了。不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会赶回来，他就一定会来的。教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬，“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”教室内外静得出奇。孙老师平静地讲完了课，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天来问。”然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬，“给你们添麻烦了，请多原谅。”不一会儿，他的身影在全体同学和家长的目光中消失了。中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。同学们泣不成声。那个下午，孙老师鞠躬的一幕幕深深地印在了我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富1.用简要的语言准确而完整地概括本文的主要内容，并说明本文的记叙顺序。2.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？参考答案：孙老师信守诺言，忍受着家属车祸身亡的悲痛，坚持给“我们”上课，并向家长、学生鞠躬行礼。顺叙。2.有必要。因为补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课的，进一步突出了孙老师恪守信用的感人品质。用倒叙与插叙的方法，避免叙述和结构的平板 写文章尤其是记叙文，忌讳毫无曲折波澜，写得似“流水账”一般。有了材料后，话该怎么说，怎么说得有吸引力，那就要运用不同的叙述方法和结构技巧了。在叙述中，运用倒叙或插叙的手法制造曲折，是一种便捷的选择，也可以求得意想不到的效果。 一、倒叙是记叙文叙述手法之一。恰当地运用倒叙手法，能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果，也能使文章的结构曲折多变，吸引读者的注意力。 最常用的一种方法是，先将故事的结局或故事中最突出、最动人的片段提到前面叙述，然后再按时间顺序依次叙述故事。 【例一】三件红毛衣 “母亲的生日快到了，我寻思着给她寄一件生日礼物。小时候家里穷，母亲拉扯我们姐弟三人，吃尽了苦头，如今我们长大成人，却一个个远离了她。母亲说，我们是她放飞的鸽子，她愿意看我们飞得又高又远。然而，母亲生日时，我们却也不能在她身边。我决心为母亲买一件称心的礼物。 在衣物柜台，一团火红映入眼帘，挂在衣架上，如一团漂亮的火焰。 记忆之门忽然被打开了那是一件漂亮的红毛衣， 那个冬天格外的冷，寒风刮在脸上刀割一般生疼。我和姐姐穿着单薄的衣服从学校回来，双手冻得麻木了。母亲搂住我们，心疼极了，摸着我们的头，母亲半晌无语，随后，她打开衣柜，取出一个纸包，小心翼翼地打开层层包裹，里面是一件火样的红毛衣。我们都知道，那是母亲惟一的嫁妆，母亲从未舍得穿过的。那天晚上，在昏暗的煤油灯下，那件毛衣，化作了长长的红绒线。那一夜，煤油灯暗暗的，母亲眼中却始终闪着亮光。 几天后，红红的绒线在母亲粗糙的手中，化成了三件火红的毛衣，仿佛跳跃的火焰，温暖了那个漫长而寒冷的冬季。也就在那个冬季，因为寒冷与劳累，母亲落下了病根，以后每个寒冷的日子病痛都与母亲形影不离。 我买下了那件红毛衣，连同最深沉的祝福，一并寄给远方的母亲。几天后，父亲在电话中告诉我，母亲生日那天，一下子收到我们姐弟三人的三件毛衣，一样的火红火红，母亲流泪了。她说，真划得来，当年拆了一件，如今换回三件。” 【品析】按照正常的写作顺序，作者应依次写小时候家庭贫困、母亲寒夜拆毛衣结毛衣、母亲落下病根、“我们姐弟”长大了、母亲生日我买毛衣作礼物、姐姐和弟弟也买毛衣作礼物。然而这段文字中，作者的记叙脉络是：为母亲生日购礼物、看见红毛衣想起小时候母亲拆毛衣结毛衣的往事、我买下红毛衣作礼物、姐姐和弟弟也买了红毛衣作礼物将最重要的购买母亲生日礼物的场面放在开头部分。显然，其作用是造成悬念，增强感染力，使故事情节波澜起伏。如稍加注意。我们将这种方法称为“倒叙”。倒叙的另一种情况是：文章的开头部分不涉及具体的内容，作者由眼前的某一事物引起联想，通过一段议论或抒情性的文字，导入对往事的回忆，然后再将准备的故事按时间顺序原原本本地讲出来，最后，以一段议论或抒情性的文字呼应开头，总结全文。【例二】神龟“我爱动物，但不是所有的。我爱往来翕忽细长而黑的小鱼，厌恶头顶“脓胞”，呆头呆脑的大肚皮金鱼；我爱尖牙差互的黑色大狼狗，讨厌遍身长毛，细脚伶仃，只会用搔遍主人全身来讨好的叭儿狗由于对动物的苛求，自己至今未得一只称心的。惟值得一提的是一只“来历不甚明”的小龟。 一日，路上偶遇旧同窗，他正拿着一只乌龟招摇过市，他欣喜地认出我，并告诉我这是他刚买来的。我盯着那小玩意，它探出了只蛇头般的小脑瓜，还带着两颗米般大小的小眼珠，使我惊讶的是身后还有一条短而细的尾巴，我原以为乌龟是没有尾巴的。心里特想将它占为已有，却又故意不看乌龟大声说道： “你记得吗？你搞死过我的兔子。”他没料到这一招，便答应将小乌龟借我玩几日，我猛想起他不认识我家，立即把小龟拿在手中。 一到家，我就将它放在写字台上仔细观察。体表是一层坚硬的龟甲，背上的甲是淡黑色的，有明显的龟纹，腹甲为乳白色，比背甲稍软一些。如你将手迫近龟头，它的头会缩进去，长有蹼的前脚也跟着缩进去，那包着小腿和脑瓜的一层松散的黑皮会一层层地陷下去，如脱皮一般，最后却如一团淤泥般不动了。惟一双小眼会生气地望着你，针孔般大小的鼻孔在均匀地呼吸，我却异想天开地认为要是有一只笔挺的鼻梁，它会更神气些。我原以为乌龟能缩成一团在龟壳中，其实不然，他的前部缩进去，后部又大块地露出来，不得已尾巴也只能高高地似天线般翘起来，两只后腿暴露无遗。若同时两个敌人前后夹攻，它定是吃大亏的。 在陆地上它还稍有笨拙之感，但一入一尺深的容器，它便张开四腿，如鸟儿在天空般自由，如潜水艇般稳稳地上起下沉，偶尔浮到水面吃些食物或吸几口气，简直是神游。我一天为它换几次水，并用刷子刷龟甲，带它去有草的地方散步，想到它常伴我身畔时，便觉得自己似乎与天地永恒，当老时，我或许会绷着脸说“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰，老骥伏枥，志在千里。” 只是孟德说话太晦气，什么“犹有竟时”。一天我带着这神龟，凌晨三点看女排赛时，高兴处，它却“黄鹤一去不复返”了。 不知它是否“终为土灰”，总之，在我是“犹有竟时”了其结果是后来我再也没有养过动物。然而我经常想起它，它毕竟是我惟一喜欢过的动物” 【品析】如果文章没有第一自然段和最后一个自然段，仍是一个完整的故事，但如果没有了除第一自然段和最后自然段外的其他部分，就无所谓文章了。由议论抒情引出对往事的回忆，然后叙述故事，当故事叙述完后，再以一段议论抒情收尾，这就是另一种“倒叙”。 还有在倒叙中套倒叙的情况，把以上两种倒叙方法在同一篇文章中使用，使故事情节更为复杂多变。【例三】难忘母亲 “又到清明，妈妈，我来看您。 妈妈，您离开我们已经六年了。在六个春夏秋冬里，我的无尽思念时常化作一个又一个梦。每次梦醒，脸颊都挂有长长的热泪。您生前曾说过，要儿孙们不必过于悲伤。可是，您的音容笑貌在我的心中怎么也抹不去，您的慈祥、善良和关爱让我每每忆及都忍不住地嚷泣。 永远忘不了六年前的那个初夏的夜晚，在您与病魔顽强地抗争了半个月之后，终于不甘心地轰然倒下。那时，您已经不能说话了，只能靠昂贵的药品维持生命，但您凝视我们的双眼里，流着断线般的泪珠。我们兄妹但跪在您的病榻前紧紧地攥着您的双手，生怕一松开您就离我们而去。您吃力地嚅动着双唇，似有无尽的话要说，可就是说不出来。我们也清楚地知道，您是放心不下我们那最小的待业的弟弟。于是，我附在您的耳边，泣不成声地说：“妈妈，您放心去吧，弟弟有、有我们照应”听我这么一说，您顿时面露微笑悄然而去。那年，您才67岁。 您这一去，就是永远。妈妈，都说过去了的就让它永远地过去，可您的慈爱您的教诲一如每日的阳光，永远温暖着我们的心。清楚地记得三年困难时期，您为了让四岁的我不被饿死，每日从大食堂里打回两份稀饭后，第一件事情就是用勺子从底下捞出仅有的一撮米粒，送到眼巴巴望着您的我的面前，而一样饥饿不堪的您，总是等我吃完了，才喝点清水般的米汤。有次，您见我买在饿得不行了，便偷偷地跑到地里拔几根胡萝卜，岂料被人发现后把您绑起来，我吓得跪在地上抱住他们的脚哭着哀求。您见了，说：儿啊，不要跪着求人。 1977年全国教育制度改革，当时，我已下乡四年，对前途了无信心，初恋又遭到她那远在上海的父母粗暴干涉，心灰意冷的我准备放弃第一次高考。当您知道后，风尘仆仆步行几十里地，不由分辩地将我带回家复习，语重心长地说，你这一辈子还长看呢，还有很多更重要的事情要做，怎能为一个女人就打不起精神?经过一个月的刻苦复习，我终于如愿以偿。忘不了接到通知书的那个严冬的傍晚，在我刚刚走近故乡的镇头，老远就看见您站在那里。寒风吹乱了您的白发，也仿佛要吹倒身体瘦弱单薄的您。在四目相视的刹那间，您苍白的面容露出了少有的快慰微笑。 成年后的我仍然让您操心，特别是自己的婚事总是不顾，一方面与我的初恋有关，再就是家中贫寒。当您知道其中的缘由后，把所有的不是归咎于自己。为此，妹妹告诉我，您人后流过几次泪。在我认识了现在的妻子后，您担心又有闪失，不惜借钱当见面礼。妻子知道我们困难，执意不收，急得您真的生气了。1986年我们结婚时，考虑到家中无钱接济，不懂事的我直到办完事后才告诉您。这件事对您的伤害很大，后来每次同别人说起，您都无声地流泪不久有了女儿，由于我和妻子都要上班，只好从每月少得可怜的工资里再抽出一部分请人带孩子。您知道后，又扔下田里的活赶来帮忙。正当我们为捉襟见肘的生活愁得不行时，您又倒卖了从粮店买回的全部平价大米，让妹妹送来仅有的100元，并捎来一句话：生活再难都是暂时的。那天，我躲进卫生间，一任自己哭个痛快 妈妈，如今我站在您的墓前，面对萋萋野草和空旷的蓝天，从不唯心的我还是忍不住想问：您在另个世界好吗? 【品析】暂时不看第一、第二以及最后那个自然段。就第三、第四、第五、第六自然段而言，本身就是一篇先写母亲去世的情状，然后再依次叙述三年困难时期、1977年、1986年以及以后的几个场面的“倒叙”式记叙文。如果把第三、第四、第五、六自然段看成是一个完整的故事，那么，第一、第二以及最后自然段的加入，就使全文成了一篇先抒情再叙事的“倒叙”式记叙文。总而言之，这是一篇混合型“倒叙”式的记叙文。 二、插叙也是记叙文叙述方法之一。在主要故事情节中插人一段相关的叙述，对主要情节起衬托和补充作用，是“插叙”最大的特征。插叙能使文章的中心意思更加明确，同时，也能使行文有张有弛，起伏有致，避免了平铺直叙。 插叙主要有两种情况。一是作者在叙述主要情节或事件的过程中，暂时中断叙事线索，插入另一个有关的情节事件，用以丰富故事的内容，帮助主要情节的展开，使人物形象更为丰满。插叙结束后，再按原线索继续叙述主要情节或事件。【例四】津津有味烹调情“ 忆得插队第八个年头，老天发怒，茅屋为秋风所破。多亏了、乡里人动了恻隐之心，唤来泥水匠木匠，顶风冒雨为我重筑新巢。 鞭炮声中上梁，要喝上梁酒，道是习俗。每每逢此吉日，屋主总要磨刀霍霍向猪羊。 入乡要随俗，我焉能有悖乡风民情！环顾四壁，荡然一个我，何来猪羊犒劳众匠呢？听李家大嫂说过，她娘家的堂哥，上梁时没有摆上梁酒，结果第二天下大雨，将新房子浇了个透，以后室内一直湿漉漉的；听张家大妈说过，她娘家的邻居，上梁时没有请工匠吃上梁酒，结果房子没过多久就斜了，只得推倒重来。虽说自己素来唯物，虽说坚信泥水匠木匠们定能以诚相待。但是，借此慰劳慰劳，却也是人之常情。说是容易做却难，猪羊猪羊在哪里？真是急死人。 许是有灵，屋前绿油油一片金花菜田里，扑楞出一只大公鸡，我不由得动了杀机，这不正是人间一碗菜么？莫怪主人无情，只得磨刀相向了。 想不到，这一急之法，果真有灵。香喷喷、色艳艳，大碗小碟上桌，平日里自称吃千家饭的众匠瞠目结舌起来，诧异这红黄绿白是如何变出来的？要说这戏法人人会变，各有巧妙不同。红辣椒点缀出红烧鸡块，咖喱粉烹调出土豆，玉米鸡丁宛如金玉满堂，金花菜末炒鸡丝绿似翡翠，蛋白鸡片娇若芙蓉，头翅颈爪称全福，五脏六肺谓“十锦”。又是炒，又是汤，热热闹闹也算是上梁了。 众匠围而歼之，齿颊留香。迅速乡间传开：我们吃千家吃到上海滩，没想到一只鸡吃得眼睛吃花。 乍闻之，半是惭愧半是喜，区区一羽鸡，救了一场戏，道是无情却有情。大公鸡，你若有灵，一定不会去枉死城告主人一状吧！ 我渐渐有所悟，烹调有烹调的奥秘，食也真能传亲达意，死规矩束缚不了活厨师。豆腐做得好，可与燕窝媲荚。” 杀鸡慰劳为自己重盖茅屋的工匠，是作者叙述的主要事件。具体叙事脉络是：上梁无物待工匠心中有愧，一只大公鸡激起了“我”的灵感，一只鸡烧出一桌菜，众工匠吃得欢天喜地。在叙述无物待工匠时，作者暂时荡开一笔，插入了“李家大嫂”、“张家大妈”所讲的故事，然后再回到“正路”上。虽说这故事与“我”无关，但却与“上梁酒”有关，插入这段文字，增添了文章的趣味性，行文也更显错落有致。 插叙还有一种情况，即作者叙述主要故事情节时暂时中断线索，插入一段对有关往事的追溯和回忆，这种插叙方式也称为“补叙”。【例五】修面“随着九爷推子嚓嚓的声响，父亲浓密而微卷的胡子一绺一绺地掉在白色的围布上。父亲紧闭着眼，一动不动。 很快，九爷就将父亲的络腮胡子和嘴唇周围的胡子推了一遍，父亲剩着胡楂的脸像收割后的麦地。 九爷放下推子，说你爹怕有一两个月没剃胡子了吧? 我说是的，他病了两个多月了。 九爷取出香皂盒，吩咐我去倒点热水来。我提起墙角那只父亲用了许多年的铁壳水瓶，倒了开水从缸里舀出冷水对上，试了试水温，把脸盆端给了九爷。 九爷拿出一张叠得整整齐齐的脸帕，卧进水里，停了一会儿捞起，稍稍捏捏水，使用帕子在父亲的腮上和嘴唇四周来回地润。润过后，才用细毛刷子刷上香皂沫，刷在父亲刚推过的胡楂上，然后九爷才掰开剃刀，向父亲抹满香皂沫子的脸上刮下去。 我看着九爷努力地又开腿，弓下身，不断地变换着姿势，以便更好的剃掉父亲粗壮的胡楂 小的时候，父亲总爱用他的胡楂扎我的脸。记得有一次我拉着父亲的手，指着墙上的马克思、恩格斯像对他说：爹，你为啥不留个他们那样的“大扫帚”呢？父亲笑着刮刮我的鼻子，说那多不方便，吃饭还得撩着胡子。说着父亲就做了一个撩起胡子的动作，惹得我哈哈大笑。 其实我知道，作为民办教师的父亲工资微薄，同时也没有足够的时间经常去理发修面，因为每天都有两个班七八十名学生的课等着他去上，作业等着他去批改，还有许多永远做不完的家务。而父亲的胡子又属于长得特别快的那种，像割后的韭菜，因此父亲不得不每隔两三天，就用剪刀剪掉自己的胡子。父亲不是那种不修边幅的人，相反，他在学生面前总保持严肃、端庄、整洁的形象，剪掉胡子可以说是父亲不多的课余时间里十分关注的事情。 九爷的剃刀刮过，父亲的腮边及嘴唇四周一片铁青。应当说，刮了胡子的父亲是个相貌堂堂的男人，尽管那脸庞多少显得有些苍白和瘦削。二十多年来，父亲很少正经八百的修过面，现在父亲有时间躺下来享受那每个成熟男子应当享有的刀子轻轻拂过的快感了。 九爷是个地道的老剃头匠，每道工序都极熟练极认真，不多时，九爷的剃刀又刮完了父亲的额头、眉下、鼻梁、耳廓，最后拧一把热毛巾，给父亲擦了脸。这样，修面的全部工序才算结束。 九爷撤去围布，我扣上父亲半新的中山装的风纪扣，然后走出门，对等在门外的一长串臂缠黑纱、手拿白花的学生说，你们可以进去了” 【品析】故事的基本脉络如此：父亲躺着，剃头师傅九爷认真地为父亲修面，全部工序结束后，父亲的学生们进门吊唁他们敬爱的老师。在叙述修面的过程中，作者暂时中断叙述，插入了一些父亲怜子情深、忘我工作的往事。由于这些往事的插人，故事情节更趋完整，父亲的形象更为丰满。让读者沉浸在凄婉动人的故事中。 【中考满分作文】泥土情怀去年二月，外公上城里做了阑尾手术，之后住在我家里将近一个月。如此的“娇生惯养”显然让大半辈子扎在地里的外公不习惯了，他想给家里做些事。做饭？煤气灶，电饭煲还勉强凑合，微波炉就简直摸不着头脑了。“挣扎”了几天，外公改变了方向，扬言要给我们种点绿植，改一改我们家死气沉沉的现状。妈妈找来5个花盆，里头装满了土，全是以往买回来的成品绿植，不出一月全死了。外公凑上前去，看了看土色，黑紫黑紫的。又用手指摁了摁测测硬度，接着撮起一小把在指间捏了捏、放到鼻前闻一闻。眉头一皱，将土掸回了盆中，不屑的说：“这算个什么土，还不是种什么死什么！”妈妈争辩到：“这些是营养土，营养成分都配得好好的，浇点水就能活。”外公撇起嘴，仿佛很嫌厌的样子。下午外公要我帮他带路，出去挖点土。我还从没见过种东西，十分好奇，领着他左看右看，却也没有适合的土，外公要求高，建筑工地的沙土不要，干裂的黄土不要，这可让我上哪找？最后我跳进花坛子拨弄一盆土，拖着他赶紧跑，怕别人看见了骂。回家后，外公就着满满一盆土挑挑拣拣，一边拣一边抱怨：“我说这城里的草怎么的这么蔫头搭脑的呢，就这土也配叫土？”说着又从土里扒出了一缕塑料，外公气得连连摇头。外公长满老茧的手抚摸着这些土，挑出石块，枯枝，捏碎土块，一会儿工夫一整盆土只剩一半多。外公往里浇了点水，不种什么，说要先“醒醒土。”他庄严地把半盆土搁在了阳台上，望着他们，外公轻轻说道：“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报。”几天后，我上学了，外公也回家了，临走前把那盆土种上了东西，并叮嘱妈妈天天浇水，不得偷懒。妈妈留外公多住些时候，他不肯，还说“城里的日子太难熬，十天半月闻不见土腥味，憋死了。”外公走了，妈妈也天天浇水。这土里也没多大动静。外公种的什么呢?是月季？兰花？还是芦荟？外公回家十天后，打电话来了，他对我说:“还是家里舒坦，看着地里头即是什么也不长，那泥巴都让人感觉实在。”我笑了，外公这辈子都离不开那几亩地了。我每天都去看那个那个颇有悬念的花盆，一直猜不到外公种了什么，今天望着“挣挣”地往上窜的葱芽，我忽然领悟，这青青的芽，黑黑的土里，就是外公质朴的泥土情怀。点评：这是一篇以“泥土情怀”为题的命题作文，小作用质朴而不失个性的语言叙说了一个与泥土相关的故事，刻画了一位具有泥土品格的人物外公。文章采用顺叙的方式，从去年二月外公来我家暂住说起，细细地述说起老人为我们培养绿植的过程。中间两段看不上所谓“营养土”和挑剔“城里土”的描写尤为出彩，幽默风趣又饱含深意，活脱脱写出了一位对泥土一往情深“土是有灵气的，你甭指望不侍弄就有好收成，你对他好，它才给你回报”，热爱泥土并懂得泥土以至于离不开泥土“十天半月闻不见土腥味，就憋死了”的老人。文章采用记叙文最常用、最基本的顺叙方法，完全按照情节发展的时间先后次序来叙述。叙述自然却颇有悬念，感情真挚，细节传神，是符合新高考写实精神的典范之作。你要好好的晚自习下课后，慢慢地收拾起东西，下楼，推车，学校里已经没有几个人了。我故意留到最后走，是想一个人静一静。【写情绪伏下文故事】父母的不理解，老师的误会，同学之间的小矛盾。一时间，心里被这些烦恼充满了，堵得喘不过气来。【简省，轻描淡写极见笔力】出校门口，迎面来了一个老师，应该是某个送学生下晚自习的主任吧。我习惯性地说了一句“老师再见”，主任似乎略有惊讶：“哎！你好！”一个再普通不过的场景了。就在我经过他的时候，他突然很亲切地说：“要好好的呀！”这样一句熟悉的话让还沉浸在烦恼之中的我产生了幻觉，仿佛那一刻，我不是他的学生，而是他的孩子。我心头一颤，忙回头想看清楚他是谁。昏黄的路灯下，他只留给我一个柔和而亲切的背影。【此处语言形象，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象】也许他只是看天色太晚，我一个女孩子又没有人结伴回家，有点担心，就关心了一下。但就是这句再普通不过的话让我感动到想流泪。【写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。】记得读幼儿园、小学时，学校离我家不远，我都是自己去学校。每天出门前，妈妈都会叮嘱一声：“要好好的呀！”久而久之，就成了习惯，只当是“再见”之类的告别语，并无多少感觉。到了这儿来上学，妈妈不在身边了，外婆在这里照顾我。由于我骑车技术较差，跑车又难控制。刚开学那一阵子，我三天两头出状况，外婆很放心不下，每天早上出门前也总叮咛一句：“路上小心，要好好的啊！”现在我自以为技术过硬了，就没把这句放在心上，有时甚至觉得烦。但外婆每天都不忘说这句话。其实，家里最唠叨的人是爸爸。他有事没事都会打电话给我。有时实在没话讲，关心两句后竟然问我有没有事要跟他讲，每次我都绞尽脑汁找话题，痛苦得很，以至于后来听到电话响我就想躲起来。但是，我忘不了的是每次爸爸打电话给我最后一句都是：“在那边要好好的啊！”听到最后我都没感觉了，就三个字：真麻烦！也许我就是这样，习惯了别人的关心，从而忘记了感动，经常为一些鸡毛蒜皮的小事生气。也是到现在，我才明白，一句“要好好的啊！”实在包含了太多。这就是生活的真谛了。好好地学习，好好地生活，好好地和人相处，这些才是最重要的。只要能够“好好的”，那点小矛盾、小误会、小摩擦又算得了什么呢？！一阵晚风吹来，我顿觉神清气爽，忙加快了速度，外婆一定还在灯下等我呢。【首尾呼应，自然收束】总评：一句话，一片情。一个不经意就感动了自己和别人，文章取材于真实的校园学习生活，本无很强的故事情节，故用最自然的开头，第二段是个插叙，这使得文章的情感真实有据，并且增强了情节的张力。于是有了下文小小的情节深深的感动。从一句看似无心的话语回溯到从前，又满载感动和感悟从往事中轻盈的冲出，中间三段叙事是典型的插叙，而三段叙事本身则采用顺叙方式娓娓道来，自然成文毫无重复累赘之感。妈妈叮嘱的亲切，外婆叮咛的固执，爸爸唠叨的无趣，声声入耳，句句关情，都被“你要好好的”这一句再朴实不过的话语轻轻串起。这正是插叙的成功运用。一阵晚风吹过，插叙结束，故事又回到原点，情绪却豁然开朗了，通过插叙，文章骨肉丰盈，情绪饱满。读者仿佛和主人公一起经历了一次心灵之旅。这是一篇满分的考场作文，成功的记叙文永远都不是那种胡编乱造的大喜大悲大起大落百转千回的故事，在学习生活中遭遇痛苦情绪低落是经常有的事情，孩子出门前家长轻轻关照是我们每个人都有过的温馨记忆，而和家人通电话，与老师在校园中相逢致问候的场景也很普通，如此寻常的素材，经过用心构思，在叙述顺序上有精巧的安排，便写成了打动人心的作品。记叙文常用线索设置例举 记叙文的线索是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，是穿结文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强“纽带”， 通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等有机组织在一起，使之成为一个完整的整体。古人写作上有“一线串珍珠”的说法，这“珍珠”指文章的内容，而“线”就是指线索。那么，记叙文中线索该如何设置呢？ 第一种方法是“以人物为眼线，连缀故事环节”。 如鲁迅作品孔乙己就是这样的一篇作品。该文以“我”一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻、“我”的小伙计式的眼光来叙述反映“上大人孔乙己”的惨淡一生。故事中“我”基本上是一个旁观者，只是偶然地介入在事件里面，然而作品中“我”却不是可有可无的人物，这是因为“我”在整个作品中起到了“穿针引线”的作用，是作品的一条线索，通过“我”作品的各个环节才得以成为一个有机的整体。 用这种线索写出的作品往往真实感较强，给人身临其竟感觉。当然在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以是毫无关系的人，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的一条眼线，是连缀故事情节的必要人物。 第二种方法是“以事物为引子，串联事件内容”。 当代作家赵丽宏的炊烟是此类作品中的杰作。该作品记叙的是作者在福建武夷山风景区旅游途中的一次经历，作品中作者从渴望炊烟写到看见炊烟，再有看见炊烟写到走近炊烟、认识炊烟，直到最后告别炊烟。从而刻画了一对淳朴憨厚热情好客的对未来满怀憧憬的山村中年夫妇形象。在文中炊烟不光渲染了一种亲切自然的意境，更重要的还在于它为作品的展开铺设了一条亮丽的大道，起到了“一线穿珍珠”的良好效果。值得我们中学生学习写作时借鉴。第三种方法是“以事件为轴心，展露故事情节”。以事件为轴心，来展露事件的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。如俄国作家奥斯特罗夫斯基的变色龙以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。施耐庵的水浒传以官逼民反，108名好汉分别被逼上梁山，举行农民起义的事件为轴心，来展露整个事件全貌。吴承恩的西游记则以唐僧师徒去西天取经事件为线索，来展开故事情节。这些作品构思别具匠心，富有艺术魅力，其中线索的安排起到了事半功倍的效果。第四种方法是“以情感为动力，推进情节发展”。此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。例如法国作家都德的最后一课通过描写小弗郎士的心理，展现记叙线索及作用作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。记叙文的线索主要有以下几种：一、是以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如枣核一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。二、是以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。比如鲁迅先生的小说孔乙己中的“我”，就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。三、是以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如分马，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。四、是以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。五、是以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如小橘灯按地点的转换全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。六、是以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如荔枝蜜，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂想去看看蜜蜂赞颂蜜蜂想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。七、双线。如春天的雨点一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索.这两条线索互为因果,相辅相成.有几条线索组成的文章,往往有一条是主线.如春天的雨点乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵.有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如少年闰土这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.3、怎样才能较快地找出文章的线索呢？首先要了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容，是不难找出全文线索的。注意文章的标题。有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。有时候，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。例文： 牛肉馅饼早上母亲因事忙，叫我到巷口买几个馅饼充作早餐，我来到那馅饼摊前，只见各式的馅饼琳琅满目，但我猛然一瞥，看到一个我熟悉得不能再熟悉的牛肉馅饼；我毫不犹豫，立即付钱买了它。我细细咀嚼着里面还温热的馅饼，肉香顿时笼罩全室，让那火烫的肉汁刺激我的味觉，也触动着我儿时的回忆：记得馅饼是外婆的拿手名菜，从馅儿到皮儿、汁儿，无一不细嫩鲜美，尤其是牛肉馅饼，只要闻到这馅饼的香味，没有人不垂涎三尺，吃完后，还有齿间留香的感觉。在那段甜美的日子里，牛肉馅饼成为我餐餐必吃的佳肴。甜美的日子？是的！它就是我美丽又快乐的童年。在我三五岁时，我是寄居在外婆家的，父母因为工作关系，每个礼拜只能来看我一次，那时因为我不常和父母见面，也不习惯离开父母那么久，于是我日夜哭闹不休。有一次正当我又在嚎啕大哭时，外婆着急地说：“哭猫儿，我就是你妈妈，别怕我呀！”那时外婆的眼眶上已有两个疲倦的黑眼圈，那是因为我闹得她日夜不宁的缘故。但我还是过了好一阵子才能适应在外婆家的生活，无形中，“哭猫儿”便逐渐成为外婆叫我的小名了。那时外婆家没有任何的表兄妹，整幢大房子里就只有我们祖孙三人，虽然我身旁没有同龄的玩伴，但我并不感到孤寂，因为身旁有慈爱的外公和外婆。外公是个沉静少言的老人，总是喜欢教我念三字经、千字文，偏偏当时的我是不识一字的大文盲，只好外公念一句，我跟着念一句，当外公念到三字经中的“苟不教，性乃迁”时，我觉得十二万分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，那猫叫不叫？”差点没把外公笑得岔气呢！只好逐步为我解说词句中的意义，才使我恍然大悟，这是我一生中最早接触中国文学的一刻。那时，外公也弹得一手好琴，他老人家不时地弹奏几首乡土小调，借以自娱娱人，看着外公灵巧的手飞跃在“黑牙齿和白牙齿”上，我十分羡慕，推想后来能对钢琴发生兴趣，完全是受外公之赐。外婆的手艺好，那是左邻右舍皆知的事，而在这之中，又以牛肉馅饼最拿手。这馅饼是外婆亲自和面、擀皮儿、剁馅儿而制成的。每次我都央求外婆让我帮她做，但外婆每次都笑着道：“哭猫儿，你会帮倒忙，自己去玩吧。”有一次在我拼命地撒娇下，外婆终于答应我的请求，于是我在厨房中卖力地帮忙和面，看着外婆纯熟的粉面技巧，实在令我佩服。但那白白细细的面粉似乎和我过意不去，一阵鼻痒哈啾！厨房中一大一小的两个“面粉人”不禁相视而笑。想着想着，馅饼也只剩下最后一口，它当然及不上外婆的馅饼香嫩好吃，应该找个时间再回去尝尝外婆的手艺了。例文点评：如果说“一切景语皆情语”，那么也完全可以说，一切“物”语皆情语。牛肉馅饼一文正是如此，看似平平常常的“牛肉馅饼”，却寄寓了作者万般情愫。从表层看，“牛肉馅饼”是一条叙事的线索，买馅饼，吃馅饼，忆馅饼，写来丝丝入扣，娓娓动听；从深层看，“牛肉馅饼”又是一条抒情的线索，“牛肉馅饼”之所以称为“佳肴”，是因为与作者儿时的一段“甜美的日子”相联系。这样，“牛肉馅饼”就成了有情之物。值得称道的是，作者对“牛肉馅饼”这一线索的处理，不是刻板地拘泥于这一“物”，而是通过“甜美的日子”这一点睛之笔去拓展。作者写“慈爱”的外公，主要是写外公对“我”文学和音乐上的启蒙和熏陶。外公教“我”念三字经、千字文时的趣事，外公弹奏“自娱娱人”的乡土小调时的灵巧指法，使外公的形象跃然纸上。写外婆则扣住了她“手艺好”。然而写外婆的“手艺好”只一笔带过，而是巧妙地着重写“我”“央求”外婆同意“我”参与一起做馅饼。结果一个“哈啾”，两个“面粉人”，充满生活的情趣，紧扣“甜美的日子”。作者的构思真是巧妙，通过有形的“物”，抒发无形的情。试想，如果没有“牛肉馅饼”，作者的万般情愫又该如何寄托呢？总之，写作记叙文时，巧妙确定文章的线索，有利于组织文章内容，形成文章结构，突出文章主题。二、线索的展开技巧（一）借助描写加以展开描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物的存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。描写主要分为两类：一类是人物描写，包括肖像、语言、动作、心理活动等；另一类为环境描写，包括自然环境和社会环境。描写的手法还可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写等。例文二： 笑 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。 “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾”我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。 严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。 “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想默默的想。 又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去