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文档简介

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿听孙双金李白与月亮随听随感作者：兴义市云南路学校 王天会金秋九月，我们有幸成为任保平名师工作室第五期跟岗学员，观赏老师们为我们准备的精彩的课堂，聆听他们充满哲理的报告，感悟他们诗意、智慧与思想，无不让我们由衷地赞叹。孙双金老师执教的李白与月亮，以独特的视角引领学生在月亮的清辉里走近李白，了解李白，追溯李白与月亮的情缘，真正理解诗人对月亮的偏爱，寄托了诗人满腔的愁绪。孙老师的课堂由浅入深，层层推进，一句“儿童是天生的诗人”，激发了孩子们的诗人潜质。一曲“天上一个月亮，水里一个月亮”，更是带给孩子们美的享受。1、深厚的文学素养。李白与诗中，每首诗的由来或者写作背景，孙老师都了如指掌，这样就能很好的把握诗的意境，引领孩子去深刻的体会通过听孙老师的课，我深刻的感受到深厚的文学素养会给课堂教学带来怎样的效果，而这些都是我所欠缺的，我要多读书，多读好书，丰富自己的文学素养。2、训练教学语言。语言的力量是无穷的，教师，尤其是语文教师，一定要用带有浓厚语文色彩的语言熏染课堂，感染学生，这样我们才能引领着学生心处其境、心会其意，达到理想的教学效果。3、和学生平等对话。我深刻的感受到老师对学生的尊重，尊重学生的独特体验，如在教学思乡组诗中有这样一段对话：师：听了这首月之故乡，你有什么感受呢？说一两句给我听听生1：想念远方的亲人，爷爷奶奶生2：我听到了孤独生3：我听到了悲伤生4：我听到了忧愁师：我听到了深深的思念，对远方故乡的思念，亲人的思念教师不否定孩子的感受，也不强加自己的理解给学生，而是尊重学生的体验，并通过自己的语言感染学生去用心体会。这样的老师谁不喜欢？4、重视朗读的指导“把你的想象、感觉带到读书中去”、“读完之后你有什么感受吗？读出气势来。” “诗人的思乡情感淋漓尽致的表现了出来，用你的朗读把它表达出来”还有老师对学生朗读的评价：（生齐读：日照香炉生紫烟）师：这紫色的云烟慢慢升腾，升到哪了？（生：天上）是啊，是天上，用你的朗读声告诉我！(生轻轻齐读)读书的意识，在每一节课中都占着举足轻重的位置，学生展示课堂理解的试读，师生配合读，特别是教师绝妙的范读，在这两节课堂中展现的淋漓尽致。“朗读”把学生对课文的理解、感悟步步推向了高潮！因此，我们一定要重视朗读的指导。5、精心设计教学环节在月之故乡的吟唱中开始，在月之故乡中结尾的，首尾呼应，一气呵成。孙老师主要抓住了李白是仙这个主题来进行教学的。所例举的诗歌都是从李白所有的诗中精心挑选了他想象的夸张、像进入仙境一样的诗，领着学生读诗品意境，得出李白是仙这个结论。我一直都觉得古诗不好教，既要让学生理解诗意，还要让学生和诗人进行思想的碰撞，感觉教起来很枯燥。可是孙老师的课上的却很生动，他用小故事穿插古诗教学，不仅吸引了学生的注意力，也给学生理解诗做了感情铺垫，体会李白诗的极度夸张和超凡的想象力。这也为我的古诗教学指明了一条路。我要学的还有很多，归结一句话：语文教师要有广博的
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