六年级数学质量分析.doc

2016-2017学年第二学期六年级数学质量分析一个学期匆匆的过去了，回顾一学期的工作，我觉得有得也有失，现在学生的考试成绩摆在眼前，为了更好的开展本学期的工作，提高本班学生的学习成绩。现对上学期的教学质量作以下几方面的分析：一对学生成绩和卷面的分析：我所代六年级一班的数学成绩较二班三班稍好一些，但是仍不尽如人意。从卷面上来看，我认真翻阅了我班一些学生的卷纸，在我班一些平时学习比较好的学生的卷纸中我看到了自己的不足，这些学生之所以没有成为优生，我觉得最主要的原因是他们的粗心，也就反映出了我在教学管理中的对他们习惯的培养还不到位。 二、教学工作分析：1重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的教学中，我们在上课及作业批改中发现有部分学生在课堂中的表现与作业质量存在明显的落差，有的学生课堂中脑瓜敏捷，思路广，而作业质量不尽人意；有些学生课堂课堂表现一般，相反作业质量较高。针对这一现象，我们进行了摸底调查，认真分析，认识到行为习惯是影响学习的主要因素。因此，我们：“要抓质量，先抓习惯”。从细小处抓起，如草稿本的使用，学习工具的使用要求，作业书写的要求，审题与检查的要求等，一步一步落实，学生的学习习惯有了明显的好转。在本次考试中，学生的计算正确率高，基本知识的解答令人较为满意。2转变教学方式，给予学生自主学习的空间。随着新课程的实施，我校加强对新课程理论的学习，加大课改力度，改变传统的教学方式，转变学生的学习方式。在平时的教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。在解决问题时，让学生在独立探索的基础上再进行自主合作交流，鼓励学生创新。学生学习的主动性得到加强，自主学习能力得到提高。试卷中尽管有些题较复杂，但仍有许多同学能完满解答。3、在班级管理上我和孔老师两人共同商量，一起管理，经过一学期的管理，我班的班风和学风有所好转，但是仍要常抓不懈，班级中仍有部分学生一直犯错误，还需要我们一起帮助他们形成好的学习习惯。三自身分析（1）自身努力不够，学生基础不扎实，一些好的学习习惯还没有真正形成，还需要老师的长期监督和帮助。（2）教师教学方式可能不适合这部分学生，或学生没有找到适合自己的学习方法；通过一段时间的了解，我对一部分学生的了解还不够，所以在教学上可能使一部分学生不能很好的掌握知识。（3）在复习期间查漏补缺没有全部落实到位；针对本次考试中暴露的问题及平时教学中存在的问题，在今后的教学中进一步加强研究，加强相互之间的合作、互助，教学时注意面向全体学生，针对个别差异进行差异教学和个别指导，特别是对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。对优生狠抓他们的习惯，让他们明白“细节决定成败”，越是简单的问题越要认真去对待。四、综合分析学生方面:部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，甚至有着急不答答案的情况。教师方面:对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。五、今后改进教学策略1、查找教师自身不足，在以后的数学教学中，要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导的理解，并在实际生活中运用。而且尽量要求学生动手操作，通过操作来加强学生对立体图形的理解。5、应用题的数量关系的分析运用应大力强化，可培养学生多角度，多种方法分析问题。6、在教学中重视学困生