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文档简介

凉水河中学集体备课教案课题： 6.最后一课 课型： 新授 学科： 语文 主备人： 昝颖华 审核人： 备（授）课时间 2017.03 教材分析第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。学情分析这篇小说与学生的实际生活有一定的距离，七年级的学生不大容易体会主人公的悲愤和沉痛。设计理念激发学生的爱国情怀，增强学生的民族自尊心。教学目标1、 掌握本课的生字、新词，了解作家、作品、以及小说基本常识。2、 理清小说的思路，把握小说中的人物形象。学习重点 1、掌握本课的生字、新词，了解作家、作品、以及小说基本常识。 学习难点 2、理清小说的思路，把握小说中的人物形象。教学准备 课件教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期 望学生行为自主学习阶段一、导入新课 1、当亡国奴是可耻的，也是痛苦的。当面临被奴役的命运，连学习母语的权利都要被剥夺的时候，人们的心情会是怎样的？是退缩忍让，还是起来反抗呢？今天，我们一起和阿尔萨斯人学习最后一堂法语课，体会一下人们当时的心情吧！ 2、首先了解下作者 3、写作的背景 4、 生字词积累5、小说常识 1.学生可以畅所欲言，互相交流感受。2、都德（18401897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，最后一课是他的短篇小说代表作。3、最后一课写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。4、 踱步、婉转、喧闹、气氛、 诧异、钥匙、字帖、祈祷 5、 小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素：人物、情节、环境情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境：包括自然环境和社会环境小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写合作交流阶段1、理清小说情节2、二选一 1，下课后，小弗朗士在回家的路上又看到了什么？听到了什么？又有什么感受？请以第一人称进行续写。（300字左右） 2，以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。（提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受？当他坐在椅子上一动不动时究竟在想什么？教室的钟声响起时他究竟想说些什么？）（300字左右）我”上学路上的见闻和心理活动。 （1-6） 开端我们上最后一堂法语课的情景。 （7-23） 发展下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。 （24-29） 高潮和结局按照要求，自主选择完成作业。板书设计我”上学路上的见闻和心理活动。 （1-6
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