数学北师大版七年级下册探索三角形全等的条件1.doc_第1页
数学北师大版七年级下册探索三角形全等的条件1.doc_第2页
数学北师大版七年级下册探索三角形全等的条件1.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

探索三角形全等的条件1信宜市旺沙中学 陈庚庆一、学情分析: 七年级学生已经学习了三角形知识，为研究三角形全等打下了基础。同时生活中经常看到全等图形(三角形)，为研究三角形全等积累了必要的经验。但学生年龄小，活泼好动学习积极性高，对所学知识仅仅停留在感性认识上，还没有达到理性认识。二、教材分析： 探索三角形全等的条件，这节课选自北师大版数学七年级下第四章第三节第一课时。对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步，它是两三角形间最简单、最常见的关系。因此，本节课的知识具有承上启下的作用。三、教学目标：（一）、知识目标：1、理解三边对应相等的两个三角形全等的内容。 2、初步运用“边边边”条件证明两个三角形全等。（二）、能力目标：使学生经历探索三角形全等的全过程，体验用操作，分类，归纳得出数学结论的过程。（三）、情感态度：1、 通过探索三角形全等的条件的活动，培养学生的合作交流的意识和发现问题的能力。2、 通过分类，操作等活动培养学生乐于探究的良好品质。四、重难点（一）、重点：探究三角形全等的方法及运用“边边边”证明两个三角形全等。（二）、难点：探究三角形全等的条件。五、教学过程（一）温故知新：1、什么是全等三角形？2、全等三角形具有怎样的性质？（二）引导活动，揭示知识产生过程：活动一：让学生通过画图或者举例说明，只量一个数据，即一条边或一个角不能判断两个三角形全等。活动二：让学生就测量两个数据展开讨论。先让学生分析有几种情况：即边边、边角、角角。再由各小组自行探索。同样可以让学生举反例说明，也可以通过画图说明。活动三：在两个条件不能判定的基础上，只能再添加一个条件。先让学生讨论分几种情况，教师在启发学生有序思考，避免漏解。活动四：剪纸游戏：画出一个三角形，使它的三边长分别为4cm、 5cm、7cm ,把你画的三角形剪下来与小组内画的进行比较，它们一定全等吗？上面的探究反映了什么规律？（三）张 扬 个 性 ， 展 示 风 采1.例题教学，发挥示范功能例题：如图，AB=CD，AC=BD，ABC和DCB是否全等？试说明理由。 BCDA练习：1、基础知识应用。工人师傅常用角尺平分一个任意角。做法如下：如图：AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合，过角尺顶点C的射线OC便是AOB的平分线。为什么？ 2、能力提升，AACBD 如图: ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架. 问:ABDACD吗？ （1）、AD能否平分BAC?（2）、BDA的度数？（3）、试判断AD与BC的位置关系?（4）、请你用简短的语言小结这一结论?（四）课堂小结，建立知识体系。1、本节课你有哪些收获：2、你还有哪些疑问?（五）布置作业：三角书本课后习题。（六）板书设计：一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论