第二课《农家乐》.doc

第二课 农家乐课 题：农家乐课 型：综合课课 时：二课时作品分析：1.民族管弦乐丰收锣鼓这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律：这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情： 旋律先由笛子和拉弦乐器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律：接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏传场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，第一部分中的第二主题变化再现：乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。2.钢琴曲快乐的农夫这是德国作曲家舒曼(18101856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的少年钢琴曲集。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然： 这是乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行： 八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。3.歌曲赶圩归来啊哩哩这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以 节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。4.歌曲苹果丰收这是朝鲜影片金刚山的姑娘中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果的生动情景。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情地抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。教学目标：1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的和谐发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重难点： 1、用竖笛吹奏“后半拍”的伴奏音型。2、写出拍号。教学过程：第一课时：听丰收锣鼓、学唱赶圩归来啊哩哩（第一课时）教学流程教学内容师生体验与表现活动达标意图起始阶段初听丰收锣鼓1、中国最热闹的场景通常有什么表演形式？2、看过或听过我们民族管弦乐的表演吗？3、从速度上分析丰收锣鼓有几个部分？4、边听边用动作表现你听出的乐器。利用或引发学生的经验和联想认识民族管弦乐。形成阶段分段听赏体验板书A段第一主题的旋律，大家一起哼唱，1、“听出里面的锣鼓点了吗？”2、“一起来打一下”3、板书B段主题，大家一起哼唱。比较一下这段音乐的速度真的比A段慢吗？为什么会觉得慢呢？比较每小节里音符的多少。（这就是节奏）4、板书固定调B段的主题，用竖笛吹一下，背下来。5、完整地听一遍。体验音乐节奏的基本特点。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。熟悉重要的音乐主题发展阶段学唱赶圩归来啊哩哩板书伴奏部分的乐谱，学生分声部练习，老师在大家基本上掌握了一点的情况下弹奏歌曲的旋律。大家停下打击乐，跟着琴声唱歌词。引导学生积极主动地进行音乐体验拓展阶段表演歌曲全斑分声部表演歌曲，并不限制一定要按教材上的乐谱，可以自己创作。完成“音组填空”练习。从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会。结束部分总结与实践这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。大家到网上查一下有关彝族的资料。板书设计教学反思：实际上学生在学唱赶圩归来啊哩哩根本没有什么困难，所以将大量的时间用做打击乐的学习是有更大的教学价值的。（第二课时）第二课时：唱；创作活动：选择合适的小节填空。教学流程教学内容师生体验与表现活动达标意图起始阶段学唱苹果丰收1、跟着琴声哼唱歌词，先都唱一声部，再唱二声部。2、两个声部的学生都琴声地唱曲调，要求：轻，慢，听3、合唱积极引导学生参与合唱。形成阶段情绪的确定1、讨论：“欢庆”“喜庆”“快乐”等情绪的音乐通常用什么速度来表现？2、试着用不同的速度来演唱苹果丰收，你有什么感觉？选择用什么速度比较适合，注意：一定要是自己的感觉。3、演唱自己的苹果丰收。尊重学生的独立见解，引导学生建立独立的见解发展阶段听赏快乐的农夫1、听一遍。2、谁学过，或演奏过这首曲目？3、按照教材上提供的打击乐谱，试着为作品伴奏。4、作品简介。体验与联想拓展阶段音乐是什么快乐的农夫这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的