人教版一年级上册第五单元第一课时.doc

第五单元 610的认识和加减法第一课时教学内容： 6、7的认识 P3940页的内容及练习九第13题教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别。教具准备：课件、计数器、直尺、图片等。教学过程：一、 创设学习情境,导入新课。1、同学们你们喜欢白雪公主的童话故事吗？2、课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。3、你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。4、从这幅画里，你还观察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书：6。5、今天我们就来认识一下6和7。(出示完整课题：6和7)设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。（1）出示第39页的主题图。 （2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） （3）集体交流、汇报。图上有些什么？他们正在做什么？ 看到这一情景，你有什么感受？ 同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 你是怎样数教室里的人数的？你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）（4）小结：同学们这样的数数方法真好，我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）（6）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”设计意图：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（3）说一说：“请同学们仔细观察，教室里有哪些物体的数量是，哪些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）设计意图：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的兴趣。3. 教学数序。（1）出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠子再添上几颗是7颗珠？（颗）也就是添上几是？问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？（2）通过直尺图，直观教学数序。课件展示直尺图：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。设计意图：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交流意识。4、比较大小（1）秋天到了，果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）（2）在黑板上画出5个橘子，6个苹果。（3）学生说出数量，并进行比较。（4）师画出7个梨，引导学生比较。（5）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生先独自思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）学生汇报老师板书：76、67、75、57、65、56、设计意图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。5. 6、7的序数意义（1）游戏。小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。 （2）出示教材第40页的金鱼图。分组进行，边观察边讨论出示金鱼图。得出正确的答案。（1） 先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？（2） 认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？（3） 从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？（4） 小组合作。一生提出问题，组内人员回答。设计意图：通过情境的左右观察，几和第几的对比，小组提问等多种形式的探究，增强了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。6. 6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。学生书空。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。设计意图：通过指导学生观察教师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培养学生的想象能力和创新能力；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。三、巩固练习1、抢答练习。 5后面的数是几? 6后面的数是几? 7前面的数是几? 2、我会排。（给07排队，可从0排到7，也可从7排到0。）3、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，4、完成练习九第1-3题。 第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。设计意图：通过游戏活动和练习，巩固对6、7意义的理解。四、总结提升今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！设计意图：把课堂延伸到课外，并培养学生认真细心观察的习惯。教学设计评析：6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道